Wednesday, May 29, 2024

Thank God!

COMO SE DIZ “GRAÇAS A DEUS”
EM INGLÊS


By Ivy do Carmo Figueiredo
Apr. 17, 2024


Quando acontece uma coisa boa ou quando algo ruim acaba ou nem ocorre, é muito comum as pessoas expressarem o seu alívio ou gratidão dizendo “graças a Deus”. Você sabe dizer isso em Inglês?
Neste artigo, você aprenderá três maneiras de dizer “graças a Deus” na Língua Inglesa: thank God, thank goodness e thank heavens.
Note que o correto é thank God, e não *thanks God. Isso porque a palavra thanks (variação informal de thank you) é usada para agradecer diretamente a alguém. Já thank God diz que algo ocorreu “graças a Deus”; não é um agradecimento direto a Ele.
Que dizer das opções thank goodness e thank heavens? Elas começaram a ser usadas por quem considerava desrespeitoso usar o nome “God” em conversas do dia a dia – talvez por influência do que diz o segundo dos dez mandamentos: “You shall not take the name of the Lord your God in vain.” Porém, hoje é muito comum os nativos usarem essas três expressões ─ incluindo aqueles que nem acreditam em Deus.
Vejamos abaixo algumas frases com essas três formas de dizer “graças a Deus” em Inglês.

1 – Vamos começar com thank God
  • Thank God nobody was hurt in the accident. (Graças a Deus ninguém se feriu no acidente.)
  • Oh, there’s my wallet. Thank God. (Ah, ali está a minha carteira. Graças a Deus.)
  • Thank God you found the key. (Graças a Deus você achou a chave.)
  • I was wrong, thank God. (Eu estava errado, graças a Deus.)
  • Thank God you’re all OK. We were so worried! (Graças a Deus vocês estão todos bem. Nós estávamos tão preocupados!)
  • Oh, thank God - I thought I’d lost this precious heirloom! (Ah, graças a Deus - eu pensei que tivesse perdido essa preciosa relíquia de família!)

2 – Agora, veja frases com thank goodness
  • Spring is coming at last, thank goodness. (A primavera está finalmente chegando, graças a Deus.)
  • I made it to the bus stop just in time, thank goodness. (Eu consegui chegar ao ponto de ônibus bem a tempo, graças a Deus.)
  • We didn’t, thank goodness, run out of food. (Nós não ficamos, graças a Deus, sem comida.)
  • “Well, we finally got here. Sorry we’re so late.” “Thank goodness! We were all so worried.” (“Bem, nós finalmente chegamos aqui. Desculpe por estarmos tão atrasados.” “Graças a Deus! Nós todos estávamos tão preocupados.”)
  • Thank goodness this dress still fits, I have nothing else to wear. (Graças a Deus esse vestido ainda serve, eu não tenho mais nada para usar.)
  • Thank goodness we got our tickets early, the concert is now sold out. (Graças a Deus nós compramos os nossos ingressos cedo, o concerto agora está esgotado.)
  • Thank goodness he doesn’t suspect anything. I really want it to be a surprise. (Graças a Deus ele não suspeita de nada. Eu quero mesmo que isso seja uma surpresa.)

3 – Por último, veja sentenças com thank heavens
  • Thank heavens we have you here. (Graças a Deus nós temos vocês aqui.)
  • Thank heavens the book arrived on time. (Graças a Deus o livro chegou na hora.)
  • “There was a fire on Maple Street, but no one was hurt.” “Thank heavens!” (“Houve um incêndio na Rua Maple, mas ninguém se feriu.” “Graças a Deus!”)
  • Thank heavens I got the roast out of the oven before it burned - otherwise, we would have had nothing to eat for dinner. (Graças a Deus eu tirei a carne assada do forno antes que ela queimasse - caso contrário, nós não teríamos nada para comer no jantar.)
  • Thank heavens Tom was there to help out. (Graças a Deus o Tom estava lá para ajudar.)
  • Jude knew where to go, thank heavens, or we’d all have been lost. (Jude sabia para onde ir, graças a Deus, ou todos nós estaríamos perdidos.)

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Adaptado de: https://www.mairovergara.com/como-se-diz-gracas-a-deus-em-ingles/. Acesso em: 29 maio 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

ATM - Cash Machine

COMO SE DIZ “CAIXA ELETRÔNICO”
EM INGLÊS


By Ivy do Carmo Figueiredo
May 29, 2024


A tecnologia facilita a nossa vida em muitas áreas, já que ela nos ajuda a poupar muito o nosso precioso tempo. Por exemplo, como é bom poder sacar dinheiro rapidamente de um caixa eletrônico em vez de ter que enfrentar uma enorme fila para isso!
Mas como será que se diz “caixa eletrônico” em Inglês? Os americanos dizem automated teller machine, expressão que costuma ser abreviada para ATM. Já os britânicos preferem dizer cash machine ou cash dispenser.
Abaixo, veja algumas frases com essas maneiras diferentes de dizer “caixa eletrônico” na Língua Inglesa.

1 – Vamos começar vendo frases com automated teller machine ou ATM
  • I am your father, not your automated teller machine. (Eu sou o seu pai, não o seu caixa eletrônico.)
  • At the bank or at an automated teller machine one can take money from his account. (No banco ou em um caixa eletrônico, uma pessoa pode tirar dinheiro da sua conta.)
  • After a successful computerization in the 1970s, the bank introduced its first automated teller machines in 1983. (Após uma informatização bem-sucedida nos anos 70, o banco introduziu os seus primeiros caixas eletrônicos em 1983.)
  • This ATM takes pictures every three seconds. (Esse caixa eletrônico tira fotos a cada três segundos.)
  • The bank may also charge the customer for using its ATM. (O banco talvez também cobre o cliente por usar o seu caixa eletrônico.)
  • Surcharges are deducted from your balance at the same time you withdraw cash from an ATM. (As sobretaxas são deduzidas do seu saldo no mesmo momento em que você saca dinheiro de um caixa eletrônico.)

2 – Agora, veja frases com cash machine
  • The cash machine is out of order. (O caixa eletrônico está quebrado.)
  • The bank’s closed now, but I can get some money out from the cash machine with my card. (O banco está fechado agora, mas eu posso um pouco de dinheiro do caixa eletrônico com o meu cartão.)
  • Can you tell me where the nearest cash machine is, please? (Você pode me dizer onde fica o caixa eletrônico mais próximo, por favor?)
  • I’ve just got to pop to the cash machine – I’ve got nothing in my purse. (Eu só preciso passar no caixa eletrônico – eu não tenho nada na minha bolsa.)

3 – Por último, veja sentenças com cash dispenser
  • The cash dispenser has replaced the cheque book as our primary financial instrument. (O caixa eletrônico substituiu o talão de cheques como o nosso principal instrumento financeiro.)
  • Banks have faced a barrage of protest over cash dispenser charges for non-customers. (Os bancos enfrentaram uma avalanche de protestos pelas cobranças de caixa eletrônico para não clientes.)
  • The woman went to a cash dispenser to try to get money from her account. (A mulher foi até um caixa eletrônico para tentar pegar dinheiro da conta dela.)

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Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/como-se-diz-caixa-eletronico-em-ingles/. Acesso em: 29 maio 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

ESL WORKSHEET - Turtles

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WORLD TURTLE DAY


LinguaHouse
May 17, 2021


Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: General English
Tags: Animals; Celebrations and Special Events; Environment and Nature; Life Stages; Video Talk; Article Based
Publication date: 05/17/2021

This lesson focuses on a short video about World Turtle Day and a text looking at facts about turtles. Exercises look at related vocabulary, collocations, reading skills, and comprehension. (by Joe Wilson)

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VIDEO TRANSCRIPT

Reader: And coming up later this month, it’s World Turtle Day. Celebrated on May 23rd every year, World Turtle Day was started by the husband-and-wife team Marshall Thompson and Susan Tellem in the year 2000. The idea behind the day is to raise awareness of this endangered species and encourage humane treatment of turtles, tortoises, and all reptiles.
For example, did you know that you should never buy a turtle or a tortoise from a pet shop? Doing this will unfortunately increase demand for them, and they will be taken from the wild. Turtles and tortoises should never be removed from the wild unless they are sick or injured.
What do you do if you see a turtle crossing a busy street? You should pick it up for its own safety. You don’t want it to get hurt by cars. Make sure though, that you move it in the same direction it was going. They’re pretty stubborn, and if you take it the wrong way, they will turn around and go back.
You should also never buy turtles or tortoises that are smaller than four inches long. They are too young, and buying or selling them is illegal. Get yourself over to www.worldturtleday.org to find out more about the day and see what you can do to get involved...


Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/world-turtle-day. Accessed on May 29, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Tuesday, May 28, 2024

ESL WORKSHEET - Water

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WATER


LinguaHouse
Jun. 28, 2017


Level: Upper-Intermediate (B2-C1)
Type of English: General English
Tags: Environment and Nature; Nature; Weather and Climate; Explaining and Speculating; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; Vocabulary Lesson
Publication date: 06/28/2017

In this lesson, students study and practice using vocabulary connected with water. Exercises focus on verbs, words for bodies of water, and idioms.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/water. Accessed on May 28, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Monday, May 27, 2024

ESL WORKSHEET - Comparing animals

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
ANIMAL COMPARISONS
(ENGLISH FOR KIDS)


LinguaHouse
May 20, 2024


Level: Elementary (A1-A2)
Type of English: English for Kids
Tags: Animals; Environment and Nature; Describing Animals; Describing Pictures and Photos; Playing Games; Comparatives and Superlatives; 7-9 Years Old; Video Talk
Publication date: 05/20/2024

The focus of this lesson is on language used to compare animals. Learners look at the language and how it is used. Then they develop their understanding using different practice activities in written form. The lesson concludes with a speaking activity to consolidate their understanding. (by Jeanette Corbett)

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VIDEO TRANSCRIPT

Speaker: We can be quieter than animals. Mice are smaller than squirrels. Boars are shorter than deer. Snakes are longer than slugs. Adjective + er + than.
Speaker: Squirrels are cuter than mice! Adjective + r + than.
Speaker: This deer is bigger than other forest animals. Adjective + repeat final letter (+ er) + than.
Speaker: Boars are noisier than insects. Adjective + delete y and add i (+ er) + than.
Speaker: Boars are more dangerous than deer. More + adjective + than.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/english-for-kids/animal-comparisons. Accessed on May 24, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Saturday, May 25, 2024

ESL WORKSHEET - Describing a long walk

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
DESCRIBING A WALK


May 22, 2024


Level: Elementary (A1-A2)
Type of English: General English
Tags: Entertainment; Hobby; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; Speaking; Vocabulary Lesson
Publication date: 05/22/2024

In this lesson, students develop their conversational skills by describing a long walk. To personalize and engage with the topic, the students answer some general questions about walking. They then identify key locations while reading a picture story about a walk. Using the story, the students label different prepositions of movement and practice the language in a variety of student-centered speaking games and tasks. They then practice and consolidate the language in a group storytelling task. The lesson finishes with a speaking game to review the lesson content. (by Victoria Aitken)

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AUDIO TRANSCRIPT

Speaker: It was a beautiful day, so Lisa decided to go for a walk. She walked out of her apartment, down the stairs, onto the street, along the road, past the market, under the bridge, up the hill, through the park and into a cafe for a nice cold drink.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/describing-a-walk. Accessed on May 24, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Friday, May 24, 2024

ESL WORKSHEET - Interesting facts

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
TALKING ABOUT INTERESTING FACTS


May 20, 2024


Level: Elementary (A1-A2)
Type of English: General English
Tags: Routines and Activities; Forming Questions; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; Speaking; Vocabulary and Grammar; Video Talk
Publication date: 05/20/2024

In this lesson, students develop their conversational skills by talking about interesting facts. To personalize and introduce the topic the students discuss some general questions. They then make predictions about a set of facts, identify new vocabulary, and develop their listening skills by hearing about each fact. They then focus on the use of a selection of question words and practice the language in a variety of student-centered tasks. To consolidate the language, the students take part in a group communicative task to practice asking about facts. The lesson finishes with a speaking game to review all the lesson content. (by Victoria Aitken)

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AUDIO/VIDEO TRANSCRIPT

Fact 1
Every year, there are sixteen million thunderstorms. At any moment, about two thousand thunderstorms are happening.
Fact 2
The architect designed the Eiffel Tower for Barcelona, but the city didn’t like the plans, so he took his plans to Paris.
Fact 3
In Scotland, there are four hundred and twenty-one ways of saying the word snow. Including, flindrikin and spitters.
Fact 4
In the Philippines, you can order a McSpaghetti meal. It is served with spaghetti, beef tomato sauce and fried chicken.
Fact 5
There are five countries in the world without an airport including Vatican City, San Marino, Monaco, Liechtenstein, and Andorra.
Fact 6
Just like rabbits, hamster’s teeth continually grow throughout their life.
Fact 7
A recent study showed that the average person has six thousand thoughts a day.
Fact 8
Bats are the only mammals that can fly for long distances. Flying squirrels can fly but only for short distances.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/talking-about-interesting-facts. Accessed on May 24, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Wednesday, May 22, 2024

ESL WORKSHEET - Alternative ways to power vehicles

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
DRIVING GREEN

LinguaHouse
Nov. 8, 2021


Level: Upper-Intermediate (B2-C1)
Type of English: General English
Tags: IELTS; Health and Well-being; Innovation and Product Development; Science and Technology; Transport; Environment and Nature; Academic Vocabulary; Cars and Vehicles; Giving a Presentation; Comparatives and Superlatives; Video Talk
Publication date: 11/08/2021

This video-based lesson uses the topic of alternative ways to power vehicles to introduce a range of academic vocabulary and structures related to comparison, one of the major themes of the IELTS exam. This lesson provides exam practice in listening and speaking, reading and writing. The full lesson plan takes a minimum of 60 minutes. (by Stephanie Hirschman)

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VIDEO TRANSCRIPT

Reader: Historically, most cars have run on gasoline, but that doesn’t have to be the case in the future: other liquid fuels and electricity can also power cars. So, what are the differences between these options? And which one’s best?
Gasoline is refined from crude oil, a fossil fuel extracted from deep underground. The energy in gasoline comes from a class of molecules called hydrocarbons. There are hundreds of different hydrocarbons in crude oil, and different ones are used to make gasoline and diesel, which is why you can’t use them interchangeably.
Fuels derived from crude oil are extremely energy-dense, bringing a lot of bang for your buck. Unfortunately, they have many drawbacks. Oil spills cause environmental damage and cost billions of dollars to clean up. Air pollution from burning fossil fuels like these kills 4.5 million people each year. And transportation accounts for 16% of global greenhouse gas emissions, almost half of which comes from passenger cars burning fossil fuels. These emissions warm the planet and make weather more extreme. In the U.S. alone, storms caused by climate change caused $500 billion of damage in the last five years.
So, while gas is efficient, something so destructive can’t be the best fuel. The most common alternative is electricity. Electric cars use a battery pack and electric motor instead of the internal combustion engine found in gas-powered cars and must be charged at charging stations. With the right power infrastructure, they can be as efficient as gaspowered cars. If powered by electricity generated without fossil fuels, they can avoid greenhouse gas emissions entirely. They’re more expensive than gas-powered cars, but the cost difference has been shrinking rapidly since 2010.
The other alternatives to gasoline are other liquid fuels. Many of these can be shipped and stored using the same infrastructure as gasoline and used in the same cars. They can also be carbon-neutral if they’re made using carbon dioxide from the atmosphere - meaning when we burn them, we release that same carbon dioxide back into the air and don’t add to overall emissions.
One approach to carbon-neutral fuel is to capture carbon dioxide from the atmosphere and combine its carbon with the hydrogen in water. This creates hydrocarbons, the source of energy in fossil fuels - but without any emissions if the fuels are made using clean electricity. These fuels take up more space than an energetically equivalent amount of gasoline - an obstacle to using them in cars.
Another approach is to make carbon-neutral fuels from plants, which sequester carbon from the air through photosynthesis. But growing the plants also has to be carbon-neutral - which rules out many crops that require fertilizer, a big contributor to greenhouse gas emissions. So, the next generation of these fuels must be made from either plant waste or plants that don’t require fertilizer to grow. Biofuels can be about as efficient as gasoline, though not all are.
For a fuel to be the best option, people have to be able to afford it. Unfortunately, the high upfront costs of implementing new technologies and heavy subsidies for the producers of fossil fuels mean that almost every green technology is more expensive than its fossilfuel-based cousin. This cost difference is known as a green premium.
Governments have already started subsidizing electric vehicles to help make up the difference. In some places, depending on the costs of electricity and gas, electric cars can already be cheaper overall, despite the higher cost of the car. The other alternatives are trickier, for now - zero-carbon liquid fuels can be double the price of gasoline or more. Innovators are doing everything they can to bring green premiums down because, in the end, the best fuel will be both affordable for consumers and sustainable for our planet.


Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/driving-green. Accessed on May 22, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Monday, May 20, 2024

ESL WORKSHEET - British culture and history

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
VISITING ENGLAND


LinguaHouse
Oct. 25, 2021


Level: Upper-Intermediate (B2-C1)
Type of English: General English
Tags: Travel and Leisure; British Culture; Historical Events; Food and Drink; Entertainment; Visiting Places; Article Based
Publication date: 10/25/2021

This lesson is based on information from the English Heritage and Natural England websites. Students will learn factual information about England's, tourism, politics and history. Exercises will test students’ listening and reading skills and the language point will give students practice in asking for information during a trip to England. There is also an opportunity for students to do some research into planning their own trip. (by Gillian Smylie)

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AUDIO TRANSCRIPT

Interviewer: So today we welcome James to the studio, who will be talking to us about visiting England. James, could you start by reminding us exactly where England is and what countries it borders?
James: Yes, thank you for having me here today. Well, England is the largest of the four countries in the United Kingdom. It’s situated on the island of Great Britain along with Wales and Scotland, bordering Scotland to the north and Wales to the west. Interestingly, it’s also connected to France by an underground tunnel, known as the Channel Tunnel or the Eurotunnel, where passengers and vehicles are transported on high-speed trains.
Interviewer: I see. That sounds interesting! And roughly how many people live in England?
James: Well, the vast majority of the United Kingdom’s 63.7 million inhabitants live in England. In fact, 53.5 million of them live there, making England by far the highest and most densely populated country in the UK.
Interviewer: Really? And for people interested in taking a trip to England, how easy is it to get there and to get around?
James: London has five international airports, but international visitors can also land in Birmingham, Liverpool, Newcastle, or Manchester. I mentioned the Channel Tunnel earlier, and seaports such as Dover and Hull allow for sea crossings to continental Europe; you can watch ferries and ships dock in these port towns all day long. I must say the cliffs at Dover deliver quite a spectacular welcome! And of course, if you wish to go elsewhere, England’s public transport network provides excellent links between cities and towns.
Interviewer: OK, and which urban areas are popular with visitors?
James: Hmm… I’d like to mention York first. Visitors can take a stroll along the city walls and learn more about its Roman and Viking history. There are also numerous Roman spa towns scattered throughout England; the most famous and possibly the most scenic is Bath. Finally, I would say that Oxford or Cambridge, home to England’s two most prestigious universities, are both well worth a visit too.
Interviewer: And to relax and have a little fun, where would you recommend?
James: Before the days of affordable overseas travel, England’s seaside resorts, such as Blackpool, used to be the destination of choice for English tourists! There are still plenty of attractions in these towns: beaches, rides, and shows to name a few. Liverpool also has lots to offer. If you’re a fan of the Beatles, you might appreciate the several exhibitions dedicated to the group, where you can see thousands of genuine items on display.
Interviewer: We’ve spoken a lot about cities, but I’m sure there are plenty of historical landmarks and natural beauty spots outside the cities too.
James: Of course! Some of the most scenic landscapes are found in England’s 10 National Parks, including the Lake District National Park. There are also 34 designated Areas of Outstanding Natural Beauty. These areas cover about 15% of England’s countryside, and the legal protection they enjoy helps to sustain England’s most important habitats. And what’s great is that around 66% of England’s population lives within half an hour of an AONB, so you don’t have to travel hundreds of miles to enjoy a spot of nature!
Interviewer: OK, thanks James, you’ve given people lots to think about there! Thanks for your time, and I hope everyone listening has been inspired to take a little trip to England.
James: Thank you, see you soon.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/visiting-england. Accessed on May 20, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Renewable energy

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
THE POWER OF NATURE


LinguaHouse
Sep. 4, 2022


Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: English For Teenagers
Tags: Environment and Nature; Society and Change; Giving Opinions; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; Article Based
Publication date: 09/04/2022

The topic of this lesson is renewable energy. Students will read an article about four natural energy sources that are likely to provide more of our energy needs in the next 50 years. They will discuss the pros and cons of each one and learn level-appropriate vocabulary connected to energy and the environment. The grammar focus is on how to create sentences with ‘not only’ and ‘but also’. In addition to this, there is a vocabulary review game. (by Richard Moon)

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/english-for-teenagers/the-power-of-nature. Accessed on May 20, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - The natural world

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
NATURE AND WILDLIFE


LinguaHouse
May 29, 2014


Level: Pre-Intermediate (A2-B1)
Type of English: General English
Tags: Environment and Nature; Describing Animals; Environment and Pollution; Vocabulary Lesson
Publication date: 05/29/2014

This lesson teaches students how to describe the natural world, including landscape, wildlife, and natural disasters.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/nature-and-wildlife. Accessed on May 20, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Saturday, May 18, 2024

ENGLISH Proficiency

A IMPORTÂNCIA DO ÍNDICE DE
PROFICIÊNCIA EM INGLÊS


EF - ENGLISH LIVE


A fluência linguística em Inglês não é importante apenas por ser um requisito imprescindível para praticamente todas as carreiras de futuro e por o acesso para o resto do mundo, quase todo unido pela Língua Inglesa. O nível de proficiência em Inglês é também importante em nível local e regional, uma vez que permite analisar a competitividade e futuro dos países e territórios. No English Proficiency Index 2015 da EF Education First (EF EPI), publicado em 3 de novembro de 2023, estão compilados dados de 910.000 adultos de 70 países diferentes, não só categorizados de acordo com o seu nível de proficiência em Inglês – de “muito baixo” a “muito alto” – mas também de acordo com correlações entre os seus níveis de Inglês e fatores como perspectivas de futuro a nível econômico, longevidade e condições de acesso à internet.
Algumas das correlações são mais óbvias que outras, mas todas elas apontam para um presente e futuro em que níveis de proficiência em Inglês altos estão correlacionados com indicadores positivos de desenvolvimento e progresso dos países. Além de ressaltar a (óbvia) importância de capacidades linguísticas desenvolvidas para o dinamismo econômico de um país, sob a forma de Produto Nacional Bruto per capita, o relatório identifica várias correlações fortes e estáveis que, nos dias de hoje, deveriam servir de base para a definição de políticas. Apesar das seguintes correlações não contarem toda a história, contam uma importante: níveis elevados de proficiência em Língua Inglesa fazem parte e são uma parcela de um futuro próspero, ligado ao mundo e saudável, independentemente do país ou território de origem.
Para ver os rankings e análises completas, visite www.ef.com.br/epi.

RENDIMENTO


INOVAÇÃO


QUALIDADE DE CONEXÃO À INTERNET


TAXAS DE NATALIDADE


LONGEVIDADE


Tags: Idiomas, EF EPI, EF SET

Adaptado de: https://www.ef.com.br/blog/language/a-importancia-do-indice-de-proficiencia-em-ingles/. Acesso em: 17 maio 2024. Copyright © 1996 - 2024 © EF Education First Group. All rights reserved. EF English Live and Englishlive.ef.com are registered trademarks.

Learning ENGLISH effectively

APRENDA INGLÊS DE VERDADE:
ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM
LONGE DAS PROMESSAS


By Mairo Vergara
MAIRO VERGARA
May 14, 2024


O maior erro de toda pessoa que quer aprender a Língua Inglesa é colocar um tempo para ficar fluente no idioma, uma “meta de longo prazo”. Por exemplo:
  • “Preciso aprender Inglês em 1 ano!”
  • “Vou viajar para os EUA daqui a 6 meses e preciso aprender Inglês!”
  • “Comprei um curso de Inglês em que você fica fluente em 12 meses! Agora finalmente vou aprender!”
  • Ou mesmo o tradicional “Preciso aprender Inglês rápido!”
Sempre que você determina um tempo para aprender Inglês, você reduz drasticamente as suas chances de realmente conseguir aprender.
Isso acontece porque aprender Inglês, ou qualquer outro idioma estrangeiro, é uma tarefa de longo prazo. Você não vai aprender a Língua Inglesa em 6 meses ou 1 ano (embora muitos cursos e até professores prometam isso). Em 6 meses ou 1 ano você aprenderá o básico do idioma, porém ficar fluente de verdade é algo que leva muito mais tempo e, o mais importante, esse tempo até a fluência será diferente para cada pessoa.
Certas pessoas vão “se matar de estudar” e aprender Inglês em 2 anos. Outras pessoas vão estudar num ritmo mais “normal” e levar 4, 5 ou 6 anos para aprender. Comigo mesmo foi mais ou menos assim, eu comecei a aprender Inglês por volta dos 16-17 anos e só fui realmente ficar fluente lá pelos 22 ou 23 anos de idade.
E é claro que existem exceções, como pessoas que vão morar nos EUA com uma família americana, ficam 15 horas por dia imersos na Língua Inglesa e aprendem em 1 ano ou menos. Mas novamente, isso é uma exceção! Para “99.9%” das pessoas (o que provavelmente inclui você), o aprendizado do Inglês será uma jornada de longo prazo e, o mais importante, você não tem como saber ou controlar quanto tempo irá durar esse “longo prazo”. O “longo prazo” vai variar de pessoa para pessoa.
  • Uma pessoa jovem, solteira, sem filhos, que faz cursinho de Inglês desde os 8 anos de idade, provavelmente terá mais facilidade para aprender o idioma.
  • Uma pessoa casada, com 3 filhos, dois cachorros, que nunca fez curso de Inglês na vida, provavelmente vai demorar um pouco mais.
  • Um idoso aposentado, que os filhos já saíram de casa e tem muito tempo livre para fazer o que quiser, provavelmente terá um bom ritmo de aprendizado da Língua Inglesa.
Moral da história: o tempo para aprender Inglês será diferente para cada pessoa e não há como prever, saber ou controlar o quão longo será esse tempo.
Eu não sei quanto tempo vai levar para você ficar fluente.
Você também não sabe.
O cursinho ou professor de Inglês que te prometeu “fluência em sei lá quantos meses”, eles também não sabem.
Ninguém sabe! Pois simplesmente não há como saber.
É por isso que quando você define um objetivo do tipo “preciso ficar fluente em tanto tempo”, o resultado final, em 99.9% dos casos, será:
  1. Você não ficará fluente;
  2. Você ficará frustrado por não ter atingido o seu objetivo;
  3. Você começará a duvidar da sua capacidade de aprender Inglês (vai achar que o problema é você).
  4. Você vai desistir de aprender Inglês e pensar: “Poxa, estou há 2 anos estudando e meu Inglês ainda é uma droga!”
Só que a realidade é que provavelmente o seu Inglês não é “uma droga”, provavelmente, se você de fato passou 1 ou 2 anos estudando, você sabe muito mais Inglês agora do que sabia um ou dois anos atrás.
No entanto, como os seus estudos foram feitos com base na ideia de “ficar fluente em tanto tempo”, em certo momento você vai perceber que o seu “plano” deu errado, que você ainda está muito longe da fluência.
Só que como você deixou de focar no quanto aprendeu para literalmente focar em uma “meta” de fluência totalmente irrealista, no momento que você percebe que não atingiu seu objetivo, você se frustra, começa a pensar coisas do tipo “eu não tenho jeito para o Inglês”, “tenho memória fraca”, “não nasci para aprender a Língua Inglesa”, e muitas vezes acaba desistindo dos estudos.
E novamente, tudo isso vem do fato de você ter colocado na sua cabeça que você “tem que aprender em tanto tempo”.
  • Inglês em 12 meses.
  • Inglês até minha viagem para os EUA.
  • Inglês até 3 anos.
E assim por diante.
Todas essas metas acabam mais prejudicando do que ajudando no seu aprendizado.

COMO RESOLVER O PROBLEMA ENTÃO?

Para resolver esse problema, eu recomendo que você:
  1. Esqueça toda e qualquer meta de longo prazo para aprender Inglês.
  2. Foque 100% na sua rotina diária de estudos.
Veja bem: você não sabe e não tem controle sobre quanto tempo vai demorar para aprender Inglês. Logo, traçar metas sobre algo que você não tem controle não faz sentido nenhum.
Por outro lado, você tem controle sobre a sua rotina diária de estudos. Estudar ou não estudar Inglês hoje é algo que está 100% sobre seu controle. Quem decide é você.
E, preste atenção agora, o que te levará para a fluência em Língua Inglesa é justamente a sua rotina diária de estudos (e não as metas malucas de longo prazo).
Quando você vê uma pessoa fluente na Língua Inglesa, essa pessoa passou milhares de dias estudando Inglês, lendo conteúdos em Inglês, ouvindo Inglês, etc. A fluência é uma consequência direta dos estudos diários, do acúmulo de milhares de horas estudando, lendo, ouvindo, escrevendo e falando Inglês.
Agora a melhor parte é que quando você esquece as metas malucas de longo prazo e coloca 100% do seu foco no ESTUDO DIÁRIO, não há como você não aprender, não há como isso “dar errado”.
Veja bem, se você, por exemplo, sentar e passar 45 minutos estudando Inglês, seja assistindo uma aula, fazendo um curso, lendo um texto, procurando palavras que não sabe, etc., desde que você estude com seriedade e prestando atenção, você sempre vai aprender.
Em outras palavras, o aprendizado está totalmente sob seu controle e você pode estudar e aprender a Língua Inglesa todos os dias sem risco de isso “dar errado”.
E é justamente esse “estudar e aprender Inglês todos os dias” que, no longo prazo, te levará até a fluência.
Porém, como nem eu, nem você e nem ninguém sabe quanto tempo levará para chegarmos nessa fluência, o foco não deve estar na fluência ou nas “metas de longo prazo”, mas sim no ESTUDO DIÁRIO.
O seu objetivo deve ser simplesmente: ESTUDAR INGLÊS HOJE.
E depois de estudar, você apenas repete esse objetivo amanhã, depois de amanhã, e todos os outros dias em diante.
O foco é na MELHORA do Inglês. E todo dia que você estuda o idioma, o seu Inglês melhora. Não tem como isso dar errado.
E caso ainda assim você queira colocar uma meta de longo prazo, coloque a meta de “melhorar meu Inglês o máximo em X tempo”.
Por exemplo: “Melhorar meu Inglês o máximo possível nos próximos 6 meses”. “Melhorar meu Inglês o máximo possível até sei lá quando…” Porém jamais crie a expectativa de que seu Inglês deverá estar em tal nível daqui sei lá quanto tempo. Esse tipo de meta é irrealista e vai prejudicar o seu aprendizado.
Novamente, as únicas coisas que importam são ESTUDAR INGLÊS HOJE e MELHORAR O SEU INGLÊS.
Todos os dias você deve se perguntar: hoje eu estudei Inglês e aprendi algo novo?
  • Se a resposta for SIM, você está no caminho certo, basta repetir isso amanhã.
  • Se a resposta for NÃO, isso significa que hoje o seu Inglês não melhorou e provavelmente você até esqueceu um pouco do que sabia, porém lembre-se de que estudar ou não está totalmente sob seu controle e você pode hoje mesmo resolver esse problema.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/aprenda-ingles-de-verdade-estrategias-que-funcionam-longe-das-promessas/. Acesso em: 17 maio 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

Friday, May 17, 2024

ENGLISH EF - FAQ (Updated)

PLATAFORMA DE LÍNGUA INGLESA
EF - EDUCATION FIRST
FACTS AND QUESTIONS
(Updated on May 16, 2024)



Encontra-se neste LINK um arquivo atualizado em 16 de maio de 2024, contendo as principais perguntas e respostas sobre a Plataforma EF - Education First, como parte integrante das aulas de Língua Inglesa. O público-alvo da plataforma são os estudantes e os professores de Inglês do 8º ano do EFAF à 3ª série do EM, da EJA e do CEL.

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Listening - Environment and packaging

GREEN PACKAGING
Texto com áudio


Pratique o listening em Inglês britânico (nível intermediário) e melhore seu vocabulário com o texto “Green Packaging”.

INGLÊS DO ADIR
Apr. 19, 2024
Adir Ferreira



CLIQUE AQUI para escutar/baixar o áudio em MP3.

GREEN PACKAGING
Manufacturers are currently competing with each other to produce a form of green packaging. Packaging is an important part of marketing these days, but much of it is a threat to the environment. There are two reasons for this. The production of such packaging uses up a great deal of energy and the cartons, wrappers, etc. are often difficult to dispose of when they become waste material.
People in most countries have become aware of the damage which modern living is doing to the environment, and many of them are concerning themselves with the conservation of the environment for future generations. Thus, both politicians and scientists are now looking at the issues of energy-saving and waste disposal with a view to making them more environmentally-friendly.
As far as packaging is concerned, it is vital that it is either recyclable or biodegradable. For example, instead of throwing out newspapers and glass bottles with their household rubbish, people in several countries are being encouraged to put these in special containers to allow the material to be recycled. Some household waste, such as vegetable peelings, is naturally biodegradable and so decomposes gradually until it disappears.
Man-made goods are not so easily disposed of. Goods and packaging made of plastic create waste material that is particularly difficult to get rid of. This means that huge landfill sites have to be dug out so as to bury the plastic waste underground, possibly causing problems for future generations.
Just as much of a problem is industrial waste, since the effluent from factories often contains chemicals which can lead to the pollution of water supplies. Waste from factories has to be monitored carefully in order to avoid this.
Technological advances using nuclear power have added to the waste problem. The disposal of nuclear waste causes particular concern because it is radioactive and so possibly dangerous to life.
The high standard of living, which the people of many countries now enjoy, has resulted in a huge increase in waste material. This could have a terrible effect on the ecology of the planet. There is no doubt that urgent action must be taken to save our environment from possible disaster.


TRADUÇÃO

EMBALAGEM VERDE
Os fabricantes estão atualmente competindo entre si para produzir uma forma de embalagem verde. A embalagem é uma parte importante do marketing atualmente, mas grande parte dela representa uma ameaça ao meio ambiente. Há duas razões para isso. A produção de tais embalagens consome muita energia e as caixas, invólucros, etc. são muitas vezes difíceis de eliminar quando se tornam resíduos.
As pessoas na maioria dos países tomaram consciência dos danos que a vida moderna está causando ao ambiente, e muitas delas estão preocupadas com a conservação do ambiente para as gerações futuras. Assim, tanto os políticos como os cientistas estão olhando agora para as questões da economia de energia e da eliminação de resíduos a fim de torná-los mais ecológicos.
No que diz respeito às embalagens, é vital que sejam recicláveis ou biodegradáveis. Por exemplo, em vez de jogar fora jornais e garrafas de vidro juntamente com o lixo doméstico, as pessoas em vários países estão sendo incentivadas a colocá-los em recipientes especiais para permitir a reciclagem do material. Alguns resíduos domésticos, como as cascas de vegetais, são naturalmente biodegradáveis e por isso decompõem-se gradualmente até desaparecerem.
Bens fabricados pelo homem não são descartados tão facilmente. Bens e embalagens feitos de plástico criam resíduos que são particularmente difíceis de eliminar. Isto significa que é necessário escavar enormes aterros para enterrar os resíduos plásticos no subsolo, o que poderá causar problemas às gerações futuras.
Um problema igualmente grave são os resíduos industriais, uma vez que os efluentes das fábricas contêm frequentemente produtos químicos que podem levar à poluição do abastecimento de água. Os resíduos provenientes das fábricas devem ser monitorizados cuidadosamente para evitar esta situação.
Os avanços tecnológicos que utilizam a energia nuclear aumentaram o problema dos resíduos. A eliminação de resíduos nucleares causa especial preocupação porque são radioativos e, portanto, possivelmente perigosos para a vida.
O elevado padrão de vida de que desfrutam agora as pessoas de muitos países resultou num enorme aumento de resíduos. Isto poderia ter um efeito terrível na ecologia do planeta. Não há dúvida de que devem ser tomadas medidas urgentes para salvar o nosso ambiente de uma possível catástrofe.

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o professor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/texto-intermediario-para-praticar-green-packaging-b1-britanico/. Acesso em: 17 maio 2024. Todos os direitos reservados. © 2024 Inglês do Adir.

Glory to God in the highest!

“GLORY TO GOD” DAVID HAAS Glory to God in the highest Sing glory to God Glory to God in the highest And peace to His people on earth Glory t...