ESL WORKSHEET - British culture and history

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

VISITING ENGLAND

LinguaHouse
Oct. 25, 2021

Level: Upper-Intermediate (B2-C1)
Type of English: General English
Tags: Travel and Leisure; British Culture; Historical Events; Food and Drink; Entertainment; Visiting Places; Article Based
Publication date: 10/25/2021

This lesson is based on information from the English Heritage and Natural England websites. Students will learn factual information about England's, tourism, politics and history. Exercises will test students’ listening and reading skills and the language point will give students practice in asking for information during a trip to England. There is also an opportunity for students to do some research into planning their own trip. (by Gillian Smylie)

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AUDIO TRANSCRIPT

Interviewer: So today we welcome James to the studio, who will be talking to us about visiting England. James, could you start by reminding us exactly where England is and what countries it borders?
James: Yes, thank you for having me here today. Well, England is the largest of the four countries in the United Kingdom. It’s situated on the island of Great Britain along with Wales and Scotland, bordering Scotland to the north and Wales to the west. Interestingly, it’s also connected to France by an underground tunnel, known as the Channel Tunnel or the Eurotunnel, where passengers and vehicles are transported on high-speed trains.
Interviewer: I see. That sounds interesting! And roughly how many people live in England?
James: Well, the vast majority of the United Kingdom’s 63.7 million inhabitants live in England. In fact, 53.5 million of them live there, making England by far the highest and most densely populated country in the UK.
Interviewer: Really? And for people interested in taking a trip to England, how easy is it to get there and to get around?
James: London has five international airports, but international visitors can also land in Birmingham, Liverpool, Newcastle, or Manchester. I mentioned the Channel Tunnel earlier, and seaports such as Dover and Hull allow for sea crossings to continental Europe; you can watch ferries and ships dock in these port towns all day long. I must say the cliffs at Dover deliver quite a spectacular welcome! And of course, if you wish to go elsewhere, England’s public transport network provides excellent links between cities and towns.
Interviewer: OK, and which urban areas are popular with visitors?
James: Hmm… I’d like to mention York first. Visitors can take a stroll along the city walls and learn more about its Roman and Viking history. There are also numerous Roman spa towns scattered throughout England; the most famous and possibly the most scenic is Bath. Finally, I would say that Oxford or Cambridge, home to England’s two most prestigious universities, are both well worth a visit too.
Interviewer: And to relax and have a little fun, where would you recommend?
James: Before the days of affordable overseas travel, England’s seaside resorts, such as Blackpool, used to be the destination of choice for English tourists! There are still plenty of attractions in these towns: beaches, rides, and shows to name a few. Liverpool also has lots to offer. If you’re a fan of the Beatles, you might appreciate the several exhibitions dedicated to the group, where you can see thousands of genuine items on display.
Interviewer: We’ve spoken a lot about cities, but I’m sure there are plenty of historical landmarks and natural beauty spots outside the cities too.
James: Of course! Some of the most scenic landscapes are found in England’s 10 National Parks, including the Lake District National Park. There are also 34 designated Areas of Outstanding Natural Beauty. These areas cover about 15% of England’s countryside, and the legal protection they enjoy helps to sustain England’s most important habitats. And what’s great is that around 66% of England’s population lives within half an hour of an AONB, so you don’t have to travel hundreds of miles to enjoy a spot of nature!
Interviewer: OK, thanks James, you’ve given people lots to think about there! Thanks for your time, and I hope everyone listening has been inspired to take a little trip to England.
James: Thank you, see you soon.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/visiting-england. Accessed on May 20, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Renewable energy

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

THE POWER OF NATURE

LinguaHouse
Sep. 4, 2022

Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: English For Teenagers
Tags: Environment and Nature; Society and Change; Giving Opinions; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; Article Based
Publication date: 09/04/2022

The topic of this lesson is renewable energy. Students will read an article about four natural energy sources that are likely to provide more of our energy needs in the next 50 years. They will discuss the pros and cons of each one and learn level-appropriate vocabulary connected to energy and the environment. The grammar focus is on how to create sentences with ‘not only’ and ‘but also’. In addition to this, there is a vocabulary review game. (by Richard Moon)

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/english-for-teenagers/the-power-of-nature. Accessed on May 20, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - The natural world

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

NATURE AND WILDLIFE

LinguaHouse
May 29, 2014

Level: Pre-Intermediate (A2-B1)
Type of English: General English
Tags: Environment and Nature; Describing Animals; Environment and Pollution; Vocabulary Lesson
Publication date: 05/29/2014

This lesson teaches students how to describe the natural world, including landscape, wildlife, and natural disasters.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/nature-and-wildlife. Accessed on May 20, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ENGLISH Proficiency

A IMPORTÂNCIA DO ÍNDICE DE

PROFICIÊNCIA EM INGLÊS

EF - ENGLISH LIVE

A fluência linguística em Inglês não é importante apenas por ser um requisito imprescindível para praticamente todas as carreiras de futuro e por o acesso para o resto do mundo, quase todo unido pela Língua Inglesa. O nível de proficiência em Inglês é também importante em nível local e regional, uma vez que permite analisar a competitividade e futuro dos países e territórios. No English Proficiency Index 2015 da EF Education First (EF EPI), publicado em 3 de novembro de 2023, estão compilados dados de 910.000 adultos de 70 países diferentes, não só categorizados de acordo com o seu nível de proficiência em Inglês – de “muito baixo” a “muito alto” – mas também de acordo com correlações entre os seus níveis de Inglês e fatores como perspectivas de futuro a nível econômico, longevidade e condições de acesso à internet.
Algumas das correlações são mais óbvias que outras, mas todas elas apontam para um presente e futuro em que níveis de proficiência em Inglês altos estão correlacionados com indicadores positivos de desenvolvimento e progresso dos países. Além de ressaltar a (óbvia) importância de capacidades linguísticas desenvolvidas para o dinamismo econômico de um país, sob a forma de Produto Nacional Bruto per capita, o relatório identifica várias correlações fortes e estáveis que, nos dias de hoje, deveriam servir de base para a definição de políticas. Apesar das seguintes correlações não contarem toda a história, contam uma importante: níveis elevados de proficiência em Língua Inglesa fazem parte e são uma parcela de um futuro próspero, ligado ao mundo e saudável, independentemente do país ou território de origem.
Para ver os rankings e análises completas, visite www.ef.com.br/epi.

RENDIMENTO

INOVAÇÃO

QUALIDADE DE CONEXÃO À INTERNET

TAXAS DE NATALIDADE

LONGEVIDADE

Tags: Idiomas, EF EPI, EF SET

Adaptado de: https://www.ef.com.br/blog/language/a-importancia-do-indice-de-proficiencia-em-ingles/. Acesso em: 17 maio 2024. Copyright © 1996 - 2024 © EF Education First Group. All rights reserved. EF English Live and Englishlive.ef.com are registered trademarks.

Learning ENGLISH effectively

APRENDA INGLÊS DE VERDADE:

ESTRATÉGIAS QUE FUNCIONAM

LONGE DAS PROMESSAS

By Mairo Vergara
MAIRO VERGARA
May 14, 2024

O maior erro de toda pessoa que quer aprender a Língua Inglesa é colocar um tempo para ficar fluente no idioma, uma “meta de longo prazo”. Por exemplo:

• “Preciso aprender Inglês em 1 ano!”
• “Vou viajar para os EUA daqui a 6 meses e preciso aprender Inglês!”
• “Comprei um curso de Inglês em que você fica fluente em 12 meses! Agora finalmente vou aprender!”
• Ou mesmo o tradicional “Preciso aprender Inglês rápido!”

Sempre que você determina um tempo para aprender Inglês, você reduz drasticamente as suas chances de realmente conseguir aprender.
Isso acontece porque aprender Inglês, ou qualquer outro idioma estrangeiro, é uma tarefa de longo prazo. Você não vai aprender a Língua Inglesa em 6 meses ou 1 ano (embora muitos cursos e até professores prometam isso). Em 6 meses ou 1 ano você aprenderá o básico do idioma, porém ficar fluente de verdade é algo que leva muito mais tempo e, o mais importante, esse tempo até a fluência será diferente para cada pessoa.
Certas pessoas vão “se matar de estudar” e aprender Inglês em 2 anos. Outras pessoas vão estudar num ritmo mais “normal” e levar 4, 5 ou 6 anos para aprender. Comigo mesmo foi mais ou menos assim, eu comecei a aprender Inglês por volta dos 16-17 anos e só fui realmente ficar fluente lá pelos 22 ou 23 anos de idade.
E é claro que existem exceções, como pessoas que vão morar nos EUA com uma família americana, ficam 15 horas por dia imersos na Língua Inglesa e aprendem em 1 ano ou menos. Mas novamente, isso é uma exceção! Para “99.9%” das pessoas (o que provavelmente inclui você), o aprendizado do Inglês será uma jornada de longo prazo e, o mais importante, você não tem como saber ou controlar quanto tempo irá durar esse “longo prazo”. O “longo prazo” vai variar de pessoa para pessoa.

• Uma pessoa jovem, solteira, sem filhos, que faz cursinho de Inglês desde os 8 anos de idade, provavelmente terá mais facilidade para aprender o idioma.
• Uma pessoa casada, com 3 filhos, dois cachorros, que nunca fez curso de Inglês na vida, provavelmente vai demorar um pouco mais.
• Um idoso aposentado, que os filhos já saíram de casa e tem muito tempo livre para fazer o que quiser, provavelmente terá um bom ritmo de aprendizado da Língua Inglesa.

Moral da história: o tempo para aprender Inglês será diferente para cada pessoa e não há como prever, saber ou controlar o quão longo será esse tempo.
Eu não sei quanto tempo vai levar para você ficar fluente.
Você também não sabe.
O cursinho ou professor de Inglês que te prometeu “fluência em sei lá quantos meses”, eles também não sabem.
Ninguém sabe! Pois simplesmente não há como saber.
É por isso que quando você define um objetivo do tipo “preciso ficar fluente em tanto tempo”, o resultado final, em 99.9% dos casos, será:

1. Você não ficará fluente;
2. Você ficará frustrado por não ter atingido o seu objetivo;
3. Você começará a duvidar da sua capacidade de aprender Inglês (vai achar que o problema é você).
4. Você vai desistir de aprender Inglês e pensar: “Poxa, estou há 2 anos estudando e meu Inglês ainda é uma droga!”

Só que a realidade é que provavelmente o seu Inglês não é “uma droga”, provavelmente, se você de fato passou 1 ou 2 anos estudando, você sabe muito mais Inglês agora do que sabia um ou dois anos atrás.
No entanto, como os seus estudos foram feitos com base na ideia de “ficar fluente em tanto tempo”, em certo momento você vai perceber que o seu “plano” deu errado, que você ainda está muito longe da fluência.
Só que como você deixou de focar no quanto aprendeu para literalmente focar em uma “meta” de fluência totalmente irrealista, no momento que você percebe que não atingiu seu objetivo, você se frustra, começa a pensar coisas do tipo “eu não tenho jeito para o Inglês”, “tenho memória fraca”, “não nasci para aprender a Língua Inglesa”, e muitas vezes acaba desistindo dos estudos.
E novamente, tudo isso vem do fato de você ter colocado na sua cabeça que você “tem que aprender em tanto tempo”.

• Inglês em 12 meses.
• Inglês até minha viagem para os EUA.
• Inglês até 3 anos.

E assim por diante.
Todas essas metas acabam mais prejudicando do que ajudando no seu aprendizado.

COMO RESOLVER O PROBLEMA ENTÃO?

Para resolver esse problema, eu recomendo que você:

1. Esqueça toda e qualquer meta de longo prazo para aprender Inglês.
2. Foque 100% na sua rotina diária de estudos.

Veja bem: você não sabe e não tem controle sobre quanto tempo vai demorar para aprender Inglês. Logo, traçar metas sobre algo que você não tem controle não faz sentido nenhum.
Por outro lado, você tem controle sobre a sua rotina diária de estudos. Estudar ou não estudar Inglês hoje é algo que está 100% sobre seu controle. Quem decide é você.
E, preste atenção agora, o que te levará para a fluência em Língua Inglesa é justamente a sua rotina diária de estudos (e não as metas malucas de longo prazo).
Quando você vê uma pessoa fluente na Língua Inglesa, essa pessoa passou milhares de dias estudando Inglês, lendo conteúdos em Inglês, ouvindo Inglês, etc. A fluência é uma consequência direta dos estudos diários, do acúmulo de milhares de horas estudando, lendo, ouvindo, escrevendo e falando Inglês.
Agora a melhor parte é que quando você esquece as metas malucas de longo prazo e coloca 100% do seu foco no ESTUDO DIÁRIO, não há como você não aprender, não há como isso “dar errado”.
Veja bem, se você, por exemplo, sentar e passar 45 minutos estudando Inglês, seja assistindo uma aula, fazendo um curso, lendo um texto, procurando palavras que não sabe, etc., desde que você estude com seriedade e prestando atenção, você sempre vai aprender.
Em outras palavras, o aprendizado está totalmente sob seu controle e você pode estudar e aprender a Língua Inglesa todos os dias sem risco de isso “dar errado”.
E é justamente esse “estudar e aprender Inglês todos os dias” que, no longo prazo, te levará até a fluência.
Porém, como nem eu, nem você e nem ninguém sabe quanto tempo levará para chegarmos nessa fluência, o foco não deve estar na fluência ou nas “metas de longo prazo”, mas sim no ESTUDO DIÁRIO.
O seu objetivo deve ser simplesmente: ESTUDAR INGLÊS HOJE.
E depois de estudar, você apenas repete esse objetivo amanhã, depois de amanhã, e todos os outros dias em diante.
O foco é na MELHORA do Inglês. E todo dia que você estuda o idioma, o seu Inglês melhora. Não tem como isso dar errado.
E caso ainda assim você queira colocar uma meta de longo prazo, coloque a meta de “melhorar meu Inglês o máximo em X tempo”.
Por exemplo: “Melhorar meu Inglês o máximo possível nos próximos 6 meses”. “Melhorar meu Inglês o máximo possível até sei lá quando…” Porém jamais crie a expectativa de que seu Inglês deverá estar em tal nível daqui sei lá quanto tempo. Esse tipo de meta é irrealista e vai prejudicar o seu aprendizado.
Novamente, as únicas coisas que importam são ESTUDAR INGLÊS HOJE e MELHORAR O SEU INGLÊS.
Todos os dias você deve se perguntar: hoje eu estudei Inglês e aprendi algo novo?

• Se a resposta for SIM, você está no caminho certo, basta repetir isso amanhã.
• Se a resposta for NÃO, isso significa que hoje o seu Inglês não melhorou e provavelmente você até esqueceu um pouco do que sabia, porém lembre-se de que estudar ou não está totalmente sob seu controle e você pode hoje mesmo resolver esse problema.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/aprenda-ingles-de-verdade-estrategias-que-funcionam-longe-das-promessas/. Acesso em: 17 maio 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

ENGLISH EF - FAQ (Updated)

PLATAFORMA DE LÍNGUA INGLESA

EF - EDUCATION FIRST

FACTS AND QUESTIONS

(Updated on May 16, 2024)

Encontra-se neste LINK um arquivo atualizado em 16 de maio de 2024, contendo as principais perguntas e respostas sobre a Plataforma EF - Education First, como parte integrante das aulas de Língua Inglesa. O público-alvo da plataforma são os estudantes e os professores de Inglês do 8º ano do EFAF à 3ª série do EM, da EJA e do CEL.

Copyright © EF Education First. All rights reserved. EF English Live is a registered trademark.

Listening - Environment and packaging

GREEN PACKAGING

Texto com áudio

Pratique o listening em Inglês britânico (nível intermediário) e melhore seu vocabulário com o texto “Green Packaging”.

INGLÊS DO ADIR
Apr. 19, 2024
Adir Ferreira

CLIQUE AQUI para escutar/baixar o áudio em MP3.

GREEN PACKAGING

Manufacturers are currently competing with each other to produce a form of green packaging. Packaging is an important part of marketing these days, but much of it is a threat to the environment. There are two reasons for this. The production of such packaging uses up a great deal of energy and the cartons, wrappers, etc. are often difficult to dispose of when they become waste material.
People in most countries have become aware of the damage which modern living is doing to the environment, and many of them are concerning themselves with the conservation of the environment for future generations. Thus, both politicians and scientists are now looking at the issues of energy-saving and waste disposal with a view to making them more environmentally-friendly.
As far as packaging is concerned, it is vital that it is either recyclable or biodegradable. For example, instead of throwing out newspapers and glass bottles with their household rubbish, people in several countries are being encouraged to put these in special containers to allow the material to be recycled. Some household waste, such as vegetable peelings, is naturally biodegradable and so decomposes gradually until it disappears.
Man-made goods are not so easily disposed of. Goods and packaging made of plastic create waste material that is particularly difficult to get rid of. This means that huge landfill sites have to be dug out so as to bury the plastic waste underground, possibly causing problems for future generations.
Just as much of a problem is industrial waste, since the effluent from factories often contains chemicals which can lead to the pollution of water supplies. Waste from factories has to be monitored carefully in order to avoid this.
Technological advances using nuclear power have added to the waste problem. The disposal of nuclear waste causes particular concern because it is radioactive and so possibly dangerous to life.
The high standard of living, which the people of many countries now enjoy, has resulted in a huge increase in waste material. This could have a terrible effect on the ecology of the planet. There is no doubt that urgent action must be taken to save our environment from possible disaster.

TRADUÇÃO

EMBALAGEM VERDE
Os fabricantes estão atualmente competindo entre si para produzir uma forma de embalagem verde. A embalagem é uma parte importante do marketing atualmente, mas grande parte dela representa uma ameaça ao meio ambiente. Há duas razões para isso. A produção de tais embalagens consome muita energia e as caixas, invólucros, etc. são muitas vezes difíceis de eliminar quando se tornam resíduos.
As pessoas na maioria dos países tomaram consciência dos danos que a vida moderna está causando ao ambiente, e muitas delas estão preocupadas com a conservação do ambiente para as gerações futuras. Assim, tanto os políticos como os cientistas estão olhando agora para as questões da economia de energia e da eliminação de resíduos a fim de torná-los mais ecológicos.
No que diz respeito às embalagens, é vital que sejam recicláveis ou biodegradáveis. Por exemplo, em vez de jogar fora jornais e garrafas de vidro juntamente com o lixo doméstico, as pessoas em vários países estão sendo incentivadas a colocá-los em recipientes especiais para permitir a reciclagem do material. Alguns resíduos domésticos, como as cascas de vegetais, são naturalmente biodegradáveis e por isso decompõem-se gradualmente até desaparecerem.
Bens fabricados pelo homem não são descartados tão facilmente. Bens e embalagens feitos de plástico criam resíduos que são particularmente difíceis de eliminar. Isto significa que é necessário escavar enormes aterros para enterrar os resíduos plásticos no subsolo, o que poderá causar problemas às gerações futuras.
Um problema igualmente grave são os resíduos industriais, uma vez que os efluentes das fábricas contêm frequentemente produtos químicos que podem levar à poluição do abastecimento de água. Os resíduos provenientes das fábricas devem ser monitorizados cuidadosamente para evitar esta situação.
Os avanços tecnológicos que utilizam a energia nuclear aumentaram o problema dos resíduos. A eliminação de resíduos nucleares causa especial preocupação porque são radioativos e, portanto, possivelmente perigosos para a vida.
O elevado padrão de vida de que desfrutam agora as pessoas de muitos países resultou num enorme aumento de resíduos. Isto poderia ter um efeito terrível na ecologia do planeta. Não há dúvida de que devem ser tomadas medidas urgentes para salvar o nosso ambiente de uma possível catástrofe.

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o professor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/texto-intermediario-para-praticar-green-packaging-b1-britanico/. Acesso em: 17 maio 2024. Todos os direitos reservados. © 2024 Inglês do Adir.

Keep calm!

O QUE SIGNIFICA A EXPRESSÃO

“KEEP CALM”?

Saiba mais sobre o lema de guerra que se tornou um fenômeno das redes sociais.

Blog da FISK
15 maio 2024

Você já se deparou com a expressão KEEP CALM estampada em diversos produtos, como cartazes e canecas. Ou talvez já a tenha visto passando pelo seu feed nas redes sociais.
Essa expressão, que significa “mantenha a calma”, tornou-se um verdadeiro símbolo de tranquilidade e compostura em momentos de estresse. Mas de onde vem essa frase tão popular?
O famoso meme tem uma origem fascinante que muitos desconhecem. Neste post, vamos mergulhar na história por trás desse mote icônico e explorar sua evolução de um slogan de guerra para um fenômeno global das mídias sociais. KEEP CALM AND COME WITH US!

Apesar da frase ter se popularizado mais ou menos recentemente, esse lema em Inglês tem uma história bem antiga, cheia de reviravoltas e surpresas.
Tudo começou em 1939, quando a Inglaterra entrou na Segunda Guerra Mundial e a população ficou preocupada com o seu futuro. Por mais que, muitas vezes, as nações se unam em tempos de guerra, no dia a dia há uma real preocupação de como será o dia de amanhã.
Pensando nisso, o rei George VI, avô do atual rei Charles III, resolveu fazer uma campanha que mostrasse uma mensagem de esperança para os seus súditos. Para isso, foram produzidos cartazes com a frase KEEP CALM AND CARRY ON (algo como “mantenha a calma e siga em frente”).
Agora você entende porque pôsteres, camisetas e memes deste tipo geralmente contam com uma pequena coroa em cima do texto: é porque se tratava de uma mensagem da realeza.
Ao contrário do que o rei imaginava, sua ideia não deu certo porque a guerra deu início a uma escassez de materiais, inclusive papel. 😱
Logo, os milhares de cartazes produzidos para dar ânimo para a população tiveram que ser reciclados, de forma a ajudar o Reino Unido no seu esforço de guerra.
É aí que essa história tem uma segunda grande surpresa!

Passaram-se 60 anos e, no início dos anos 2000, um casal dono de uma livraria encontrou um desses pôsteres: um dos poucos que haviam sobrado. Eles resolveram emoldurá-lo e pendurar em sua loja. Rapidamente os clientes se apaixonaram, e o casal passou a imprimir cópias e vender como pão quente. Sucesso! 😀
Mas, ainda assim, não havia chegado o momento final do sucesso absoluto. Em 2008, o mundo entrou em recessão e as palavras do poster passaram a servir como consolo naqueles tempos de dificuldade. Então, muitas pessoas passaram a estampar a frase em camisetas e pôsteres como uma forma de desejo de tempos melhores. Até que, por fim, a frase viralizou no ambiente digital, ganhando inclusive versões mais bem-humoradas. Confira algumas:

Como é que um rei, em 1939, no Reino Unido, poderia imaginar que a sua criação para acalmar a população durante a guerra viraria uma brincadeira sobre “eliminar zumbis” no século XXI?
Pois é! Língua e cultura são assim mesmo: estão em constante transformação. Se você quiser ficar por dentro desse longo processo que faz da Língua Inglesa tão importante como é no dias de hoje, continue acompanhando todas as postagens deste blog.

Adaptado de: https://fisk.com.br/blog/o-que-significa-a-expressao-keep-calm. Acesso em: 16 maio 2024. © 2024 Fisk. Todos os direitos reservados.

Either... Neither...

COMO DIZER “NEM EU” EM INGLÊS

Aprenda frases na Língua Inglesa para expressar a ideia de “nem eu”, com vários exemplos e áudios.

Blog da FISK
15 maio 2024

Sabe quando alguém fala sobre algo que não gosta, tipo “eu não suporto acordar cedo”, e você pensa: “NEM EU!”?
Bom, se você quer expressar esse mesmo sentimento em Inglês, as coisas podem não ser tão simples. Por isso, vamos explicar detalhadamente as várias frases que você pode usar com esse significado. Afinal, poucas coisas unem mais as pessoas do que um sentimento de ranço compartilhado, não é mesmo? 🤪

OBSERVAÇÃO: Cliquem nos links para escutar e/ou fazer download dos áudios.

ME NEITHER
A expressão me neither é aquela que corresponde mais diretamente ao nosso “nem eu”. Pode ser utilizada de maneira mais informal e cotidiana.

- She hasn’t finished her homework yet.
- Ela ainda não terminou a lição de casa.
- Me neither. I find it hard to concentrate at home.
- Nem eu. Eu acho difícil me concentrar em casa.

(áudio 1)

- We don’t have any plans for the weekend.
- Não temos nenhum plano para o final de semana.
- Me neither. Weekends are my time to relax and unwind.
- Nem eu. Os fins de semana são o meu momento para relaxar e descansar.

(áudio 2)

- They never tried sushi.
- Eles nunca experimentaram sushi.
- Me neither. I’m not a fan of raw fish.
- Nem eu. Eu não sou fã de peixe cru.

(áudio 3)

NEITHER + AUXILIARY VERB + PRONOUN
Essa forma de concordar com uma negação é muito utilizada e, ao contrário de me neither, permite que você também utilize os pronomes I, you, he, she, we e they.
As frases devem contar sempre com o verbo auxiliar (ou o verbo to be) utilizado na frase anterior.

- I’m not going to the meeting tomorrow.
- Não vou à reunião amanhã.
- Neither am I. Let’s catch up later then.
- Nem eu. Vamos nos falar depois.

(áudio 4)

- I haven’t been to the new cafe yet.
- Ainda não fui ao novo café.
- Neither have I. Maybe we should go together.
- Nem eu. Talvez devêssemos ir juntos.

(áudio 5)

- I can’t solve this math problem.
- Não consigo resolver esse problema de matemática.
- Neither can I. It’s really tough.
- Nem eu. É realmente difícil.

(áudio 6)

- He doesn’t want to go to the party.
- Ele não quer ir à festa.
- Neither does she. They prefer staying home.
- Nem ela. Eles preferem ficar em casa.

(áudio 7)

- They don’t like going to the beach.
- Eles não gostam de ir à praia.
- Neither do we. We prefer the mountains.
- Nós também não. Preferimos as montanhas.

(áudio 8)

- I wouldn’t trust that information.
- Eu não confiaria nessas informações.
- Neither would he. He always double-checks his sources.
- Nem ele. Ele sempre verifica suas fontes duas vezes.

(áudio 9)

PRONOUN + AUXILIARY VERB + NOT + EITHER
Essa maneira de concordar com uma negação é um pouco mais formal, mas se você já compreendeu como fazer nas frases anteriores, essa construção vai ficar fácil.

- I’m not a huge fan of spicy food.
- Eu não sou muito fã de comida apimentada.
- I’m not either. It tends to upset my stomach.
- Nem eu. Costuma me causar desconforto no estômago.

(áudio 10)

- I don’t enjoy crowded places.
- Eu não gosto de lugares cheios.
- She doesn’t either. She prefers quieter environments.
- Ela também não. Ela prefere ambientes mais tranquilos.

(áudio 11)

- I haven’t watched that movie yet.
- Eu ainda não assisti aquele filme.
- We haven’t either. It’s on our list to watch.
- Nós também não. Está na nossa lista para assistir.

(áudio 12)

NOR
Você poderá usar o nor para quando concordar com a negação de outra pessoa, mas também desejar acrescentar mais algum ponto ou pessoa na conversa. Veja só:

- I have never been to Asia.
- Eu nunca fui para a Ásia.
- Neither have I, nor have I been to Africa.
- Eu também não, nem fui para a África.

(áudio 13)

- I don’t watch horror movies.
- Não assisto a filmes de terror.
- Neither do I, nor does Fred. We find them too scary.
- Eu também não, nem o Fred. Nós os achamos muito assustadores.

(áudio 14)

- I don’t like driving at night.
- Não gosto de dirigir à noite.
- Neither do I, nor does Anna. We think it’s too dangerous.
- Eu também não, nem a Anna. Achamos muito perigoso.

(áudio 15)

PRONÚNCIA
As palavras either e neither que você viu aqui nessa postagem possuem duas pronúncias distintas. Você ainda pode ouvir por aí que isso acontece porque existem a versão britânica e a americana, mas, atualmente, é possível encontrar qualquer uma das duas formas de pronunciar em todas as nações anglófonas.
Ouça a pronúncia das duas palavras abaixo:

• Either (áudio 16)
• Neither (áudio 17)

Adaptado de: https://fisk.com.br/blog/como-dizer-nem-eu-em-ingles. Acesso em: 16 maio 2024. © 2024 Fisk. Todos os direitos reservados.

ESL WORKSHEET - TV quiz show

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

QUESTION TIME

LinguaHouse
Jul. 26, 2021

Level: Pre-Intermediate (A2-B1)
Type of English: General English
Tags: Environment and Nature; Animals and Plants; Forming Questions; Past Tenses; Used To + Infinitive; Mixed Tenses; Vocabulary and Grammar
Publication date: 07/26/2021

Students prepare to listen to a TV quiz show by defining some useful vocabulary about space. The language point reviews a range of question forms with and without auxiliary verbs - it is assumed that students have encountered these forms already. The lesson features quiz questions about animals, geography, the human body, and sports, and students activate the target language in an interactive quiz. There is an optional extension activity related to phrases that we use when we answer difficult questions. (by Stephanie Hirschman)

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Host: Welcome back, everyone! Before the commercial break, our contestants completed Round 1, where they answered questions as a group, and we said goodbye to the two lowest scorers. Now, of course, it’s time for the individual rounds, where contestants answer questions about their specialist subjects. As always, our highest scorer from Round 1 goes first, so we’re starting with Maggie. What’s your specialist subject, Maggie?
Maggie: I’m going to answer questions about space.
Host: OK, good luck! Here’s your first question, and remember these questions are multiple-choice, so listen to all the options before you answer. How many rings does the planet Saturn have? Does Saturn have five, seven, or eleven rings?
Maggie: Saturn has seven rings.
Host: Correct. Second question: How fast is the Earth moving as it travels around the sun? Is it 15.5 miles per second, 18.5 miles per second, or 20.5 miles per second?
Maggie: That’s a good question. Mmm… The Earth is moving at 18.5 miles per second.
Host: That’s correct. Question three: Who discovered that the universe contained many galaxies and identified different types of them? Was it: Edmond Halley, Edwin Hubble, or Ed Sheeran?
Maggie: I think it was Edmond Halley.
Host: Oh, I’m sorry, that’s not correct. The answer on my card is Edwin Hubble. Question number 4: If a person weighing 120 pounds went to the Moon, what would they weigh there? Would they weigh 10 pounds, 16 pounds, or 20 pounds?
Maggie: They would weigh around 20 pounds.
Host: Correct. For number five, what did people use to believe that the Moon was made of? Did they use to believe it was made of bread, butter, or cheese?
Maggie: Butter.
Host: I’m afraid that’s the wrong answer. People used to believe the Moon was made of cheese. You have three questions left to answer. Halley’s comet passes by the Earth every 75 years. In what year will this comet approach the Earth again? Will this happen in 2041, 2051, or 2061?
Maggie: I’m not sure. Maybe 2051?
Host: Unlucky! The answer is 2061. Two more questions. Where have China and the USA recently sent unmanned missions to explore? Option one: the moon, option two: Mars, option 3: Venus.
Maggie: I’m going to say Mars.
Host: Correct. Now, for your last question - are you ready?
Maggie: Yes, I am.
Host: Where is NASA’s 2026 Dragonfly mission going to travel to? Is it Saturn’s moon Titan, Jupiter’s moon Europa, or Uranus’s moon Ariel?
Maggie: I studied this one! It’s on the tip of my tongue. Wait!
Host: I need an answer, Maggie. Do you know this one?
Maggie: It’s… It’s... Saturn’s moon Titan.
Host: That’s right! Well done! Let’s take a look at your score.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/question-time. Accessed on May 15, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Pharmacist

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

ASK THE PHARMACIST

LinguaHouse
Jul. 7, 2021

Level: Pre-Intermediate (A2-B1)
Type of English: General English
Tags: Medicine, Biology and Health; Health and Illness; Giving Opinions; Vocabulary and Grammar
Publication date: 07/07/2021

Students define key vocabulary related to speaking to a pharmacist. They listen to three pharmacy situations and recognize functional language for instructions and advice. The language is activated in a pair work speaking activity. There is also a short optional extension activity about common expressions related to health and illness. (by Stephanie Hirschman)

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DIALOGUE 1
Pharmacist: Next, please.
Customer 1: Hi. My son’s not feeling very well, and I wanted to get something to help. He feels pretty hot, and he has a dry cough. He tested negative for Covid.
Pharmacist: Have you taken his temperature?
Customer 1: No, I don’t have a thermometer at home. How much do they cost?
Pharmacist: This one costs twenty dollars. You should check his temperature regularly. If his fever goes very high or lasts for more than two days, you need to call the doctor.
Customer 1: And for the cough?
Pharmacist: How old is he?
Customer 1: He’s twelve.
Pharmacist: We have a very good cough syrup for kids. The instructions are on the side of the bottle. Has he ever had any side effects from cough medicine before, like sickness or sleepiness?
Customer 1: No, he hasn’t.
Pharmacist: That’s fine then. Here you go.
Customer 1: Thanks. Where do I pay?
Pharmacist: Please pay my colleague at the register at the front.

DIALOGUE 2
Pharmacist: Who’s next?
Customer 2: Hello. I wanted some advice about sunscreen and insect repellent. I’m going to an outdoor music festival next weekend. Last year I used some stuff that I got at the supermarket, but it wasn’t very good. What would you recommend?
Pharmacist: I recommend this sunscreen. Actually, all of the sunscreens we sell give good protection, but you have to remember to put more on every couple of hours.
Customer 2: Ok. I’ll take this one then. And for mosquitoes? I had a lot of mosquito bites last year.
Pharmacist: We have a very good product, but it doesn’t look like there’s any on the shelf right now. Let me just see if it’s in stock. Ah, yes, this is it. It’s more expensive than the supermarket stuff, but it really works.
Customer 2: I’ll give it a try. Thanks. How much is that altogether?
Pharmacist: That’s fifteen ninety-eight. Just tap your card on the machine. That’s fine. Thanks!
Customer 2: Thanks!

DIALOGUE 3
Pharmacist: How can I help you?
Customer 3: I need this prescription filled, please.
Pharmacist: Certainly. This is a repeat prescription for eye drops?
Customer 3: That’s right. I have very dry eyes.
Pharmacist: So, you already know that with this condition it’s important that you limit your time on the computer.
Customer 3: Yes, I know.
Pharmacist: And it’s also a good idea to do some eye exercises every day.
Customer 3: Yes, my doctor explained. I’m doing those.
Pharmacist: Fine. Here you go. As this is covered by your insurance, you have nothing to pay. Just sign here.
Customer 3: Thanks so much!

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/ask-the-pharmacist. Accessed on May 15, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.