ENGLISH ATPC EFAPE - 2024

LÍNGUA INGLESA - Gestão de Sala de Aula

Ensino Médio

ATPC de Língua Inglesa para o Ensino Médio, conduzida pelas formadoras da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EFAPE) Priscila Prestes e Roberta Cristina.
O objetivo dessa formação, gravada em 09/02/2024, é:

• Refletir sobre a importância da gestão de sala de aula para o planejamento das aulas de Língua Inglesa.

ENGLISH for beginners

INGLÊS PARA INICIANTES

Tudo o que você precisa saber

Por Redação Wizard
26 de fevereiro de 2024

O Inglês é uma língua globalmente reconhecida e amplamente utilizada em diversas áreas, desde comunicação internacional até negócios e entretenimento. Para muitos, aprender a Língua Inglesa é o primeiro passo em direção a novas oportunidades educacionais, profissionais e de conexão com pessoas ao redor do mundo.
Para os iniciantes, adentrar no vasto mundo do idioma pode parecer desafiador, mas também é uma jornada emocionante repleta de descobertas e conquistas.
Aqui estão alguns tópicos importantes para ensinar no início do aprendizado do Inglês:

• Alfabeto e pronúncia: são fundamentais para que os alunos possam ler, escrever e pronunciar corretamente as palavras na Língua Inglesa. Isso ajuda a construir uma base sólida para a compreensão e comunicação eficaz.
• Cumprimentos e expressões comuns: são essenciais para estabelecer uma comunicação básica e cortês em situações sociais e cotidianas.
• Vocabulário básico: o aprendizado de vocabulário básico é crucial para que os alunos possam se expressar e compreender conceitos simples em Inglês, permitindo que eles conversem sobre temas familiares e realizem tarefas simples do dia a dia.
• Frases simples e estruturas gramaticais básicas: a compreensão de frases e estruturas básicas ajuda os alunos a formar sentenças corretas e compreender a estrutura fundamental do idioma, facilitando a comunicação e a compreensão.
• Perguntas e respostas básicas: saber formular perguntas e responder a elas é essencial para a comunicação eficaz em Inglês, permitindo que os alunos participem de conversas e interações em diferentes contextos.
• Apresentações pessoais: a capacidade de se apresentar em Inglês é importante para estabelecer conexões pessoais e profissionais, proporcionando aos alunos a confiança necessária para se comunicarem sobre si mesmos em diferentes situações.
• Compreensão auditiva e leitura simples: a prática do listening e do reading ajuda os alunos a desenvolverem suas habilidades de compreensão e interpretação, permitindo que eles entendam melhor o que ouvem e leem em Inglês.
• Expressões idiomáticas básicas: o conhecimento de idioms enriquece o vocabulário dos alunos e os familiariza com o uso informal e coloquial do Inglês, tornando suas conversas mais naturais e autênticas.
• Exercícios de prática: a prática regular por meio de exercícios e atividades ajuda os alunos a consolidarem o que aprenderam e a desenvolverem suas habilidades de forma progressiva e consistente.
• Cultura e costumes: compreender a cultura e os costumes de países de Língua Inglesa proporciona aos alunos uma perspectiva mais ampla do idioma, ajudando-os a contextualizar o que aprendem e a se tornarem comunicadores mais eficazes e culturalmente sensíveis.

Esses itens são importantes porque fornecem uma base sólida para os alunos iniciarem sua jornada de aprendizado do Inglês, permitindo que eles construam gradualmente suas habilidades linguísticas e se tornem comunicadores proficientes e confiantes.

Para continuar aprendendo ainda mais, baixe os e-books Dicas Básicas de Inglês – O guia definitivo e o Dicas Básicas de Inglês, ambos da Wizard by Pearson.

Adaptado de: https://www.wizard.com.br/idiomas/ingles-para-iniciantes/. Acesso em: 04 mar. 2024. Copyright © 2024 Wizard by Pearson. Todos os direitos reservados.

ESL WORKSHEET - Four-day week at work

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

DOES A FOUR-DAY WORK WEEK WORK?

LinguaHouse
Mar. 1, 2024

Mixed Levels: A2-B1 (Pre-Intermediate) and B1-B2 (Intermediate)
Type of English: Business English
Tags: Business Law; Management; Companies and Jobs; Human Resources (HR); Giving Opinions; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; Article Based
Publication date: 03/01/2024

This lesson looks at the idea of a four-day week and the problems and benefits that come with it. Students will read an article on the subject and listen to a podcast with a manager talking about what happened when they introduced a four-day week. Exercises focus on related vocabulary, vocabulary of change, as well as reading and listening skills and offer students the opportunity to discuss questions on the topic. An optional extended activity looks at the difference between the use of would and used to (by Joe Wilson).

• CLICK HERE to download the student’s worksheet in American English (L3).
• CLICK HERE to download the student’s worksheet in American English (L4).
• CLICK HERE to download the teacher’s lesson plan in American English (L3).
• CLICK HERE to download the teacher’s lesson plan in American English (L4).
• CLICK HERE to download the student’s worksheet in British English (L3).
• CLICK HERE to download the student’s worksheet in British English (L4).
• CLICK HERE to download the teacher’s lesson plan in British English (L3).
• CLICK HERE to download the teacher’s lesson plan in British English (L4).
• CLICK HERE to download/listen to the audios (Am/Br English).

AUDIO TRANSCRIPT

Host: Good morning and welcome to the podcast. Today, we’re talking to Shaun Edwards - welcome Shaun!
Shaun: Thanks for having me.
Host: Now, Shaun is a team manager at Brodie Industries which switched to a four-day work week last year, is that right, Shaun?
Shaun: Yes, in April.
Host: Great, so you’ve been doing this for over a year now. Why did your company make the decision to switch to a four-day work week?
Shaun: Our senior management team could see that there was a trend towards a four-day work week with other companies in our industry and a growing number of large companies in other industries are doing the same. We wanted to make sure that we offered jobs that would attract the best employees. There was actually a recent survey which showed that 83% of workers in the country wanted to work four days a week, so it’s clearly not something which is going to go away.
Host: So, what were the main difficulties you had to begin with?
Shaun: Our teams are all usually working on projects and each person is an important member of the team. So, to begin with, we had different people having different days off in the week. So, there was always someone who wasn’t there on a particular day and there was nearly always a need for the person who wasn’t there to answer a question! So, it slowed things down a little as a consequence. We kept online records of what everyone was doing, but keeping the records updated and finding the information that was needed when someone wasn’t there produced more work for everyone.
Host: So how did you deal with those difficulties?
Shaun: Most of our projects naturally finish on a Friday because we’re working with other companies who finish then. So due to this, we ended up deciding that we would have everyone in the office Tuesday to Friday. Now we don’t have to worry about tracking what everyone is doing as much, and it has made working together much easier.
Host: What benefits have there been from the four-day work week?
Shaun: First of all, the number of days off that people were taking off sick has dropped. To be honest, I think some people were taking sick days because they were stressed and needed to do things at home. Now it’s much easier for everyone to organize their personal lives with the extra day. Everyone seems to be much more relaxed, I’ve noticed. On Tuesday morning, everyone has had time to spend with family and friends and they’re ready to get their work done. We’ve also expanded the number of people on our team. Because the company is spending much less on energy bills because the office is empty three days per week, we have been able to employ more people and give better service to our customers. This has meant we are actually making more profit than we were when we were working five days a week.
Host: So do you think the change has been positive or negative?
Shaun: It’s definitely been a positive development in how we work, and I don’t think there’s anyone, including myself, who would want to go back to a five-day week. The advice I would give to companies who are planning to do the same is to think very carefully about how it will work. It has to be managed well, because if it’s not, it will feel as though everyone is trying to do the same amount of work in the same amount of time and that won’t be popular with anyone. If you’ve got happy employees, then everyone wins.
Host: Thank you so much for your time today, Shaun. That was really interesting. Next, we’re going to talk to Arif about his experience as an employee… (fade)

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/business-english/does-a-four-day-work-week-work. Accessed on March 1, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

Superlatives in ENGLISH

COMO UTILIZAR OS SUPERLATIVOS

EM INGLÊS

Os superlativos são usados para expressar uma qualidade em seu grau máximo. 😎

Blog da FISK
09 abr. 2020

De modo geral, os superlativos em Inglês são compostos pelo artigo the + adjetivo + est.

• That was the easiest test we’ve ever had. (Esse foi o teste mais fácil que já tivemos.)
• Molly is the nicest person you’ll ever meet. (Molly é a pessoa mais legal que você vai conhecer.)

Para os adjetivos terminados em CVC (consoante-vogal-consoante), deve-se duplicar a última letra, acrescentando -est.

• Kieran threw the biggest birthday party ever! (Kieran deu a maior festa de aniversário de todos os tempos!)

Para os adjetivos terminados em “y”, trocamos a última letra por i e acrescentamos -est.

• She always seems to have the prettiest outfits. (Ela sempre parece ter as roupas mais bonitas.)

Com os adjetivos maiores, como beautiful, o superlativo é composto por the most (o mais) ou the least (o menos) antes do adjetivo em questão.

• The most important thing to do is keep calm before any test. (A coisa mais importante a fazer é manter a calma antes de qualquer prova.)
• You may find the most wonderful souvenirs in the least expected places. (Você pode encontrar os souvenirs mais incríveis nos lugares menos esperados.)

Já os adjetivos good e bad são as exceções da regra e possuem formas próprias para o superlativo: the best (o melhor) e the worst (o pior).

• Lucy is the best singer in the competition. (Lucy é a melhor cantora da competição.)
• I thought I had the worst grade in the class. (Eu achei que tinha a pior nota da turma.)

ATENÇÃO
Lembre-se de que todo superlativo será sempre precedido pelo artigo the.

Adaptado de: https://fisk.com.br/blog/como-utilizar-os-superlativos-em-ingles. Acesso em: 1 mar. 2024. © 2024 Fisk. Todos os direitos reservados.

Comparatives in ENGLISH

COMO FAZER COMPARAÇÕES EM INGLÊS

Aprender comparações na Língua Inglesa é muito fácil. Se você aprender direitinho as regras, não terá muitos problemas. 😉

Blog da FISK
09 abr. 2020

Comparativos de igualdade
as + adjetivo + as

• Cody is as gorgeous as his brother! (Cody é tão lindo quanto seu irmão!)

Comparativos de superioridade: adjetivos curtos
adjetivo + ER + than

• My neighborhood is quieter than yours. (Minha vizinhança é mais silenciosa que a sua.)

ATENÇÃO
Para adjetivos terminados em Y, como “funny”, retira-se o Y e acrescenta-se IER + than:

• She’s funnier than Ellen. (Ela é mais engraçada que a Ellen.)

Para adjetivos terminados em CVC (consoante + vogal + consoante), como “big”, a última consoante é duplicada e acrescenta-se ER + than:

• This car is bigger than mine. (Este carro é maior que o meu.)

Para adjetivos terminados em E, como “wise”, acrescenta-se apenas o R + than:

• My sister is wiser than me. (Minha irmã é mais sábia do que eu.)

Comparativos de superioridade: adjetivos longos
more + adjetivo + than

• The jacket is more expensive than the pants. (A jaqueta é mais cara que a calça.)

Comparativos de inferioridade
less + adjetivo + than

• The test was less difficult than I thought it would be. (O exame foi menos difícil do que eu esperava.)

Exceções

bad: WORSE

• The weather here is worse than I expected! (O clima aqui é pior do que eu esperava!)

far: FURTHER

• Dana’s house is further than Erika’s. (A casa da Dana é mais longe do que a da Erika.)

good: BETTER

• I am much better in English than in Math. (Eu sou muito melhor em Inglês do que em Matemática.)

little: LESS

• This amount of food is less than we need. (Essa quantidade de comida é menos do que nós precisamos.)

much / many: MORE

• Phil Harold shows more skills than the other tennis players. (Phil Harold demonstra mais habilidades do que os outros tenistas.)

Adaptado de: https://fisk.com.br/blog/como-fazer-comparacoes-em-ingles. Acesso em: 1 mar. 2024. © 2024 Fisk. Todos os direitos reservados.

Get Ready for the World - Republicação do Edital

PRONTOS PARA O MUNDO

EDITAL N.º 04/2024 – EFAPE

REPUBLICAÇÃO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo “Paulo Renato Costa Souza”
Portaria do Coordenador de 29/02/2024
EDITAL EFAPE nº 04/2024
Chamamento de Professores de Língua Estrangeira Moderna - Inglês - da rede pública estadual
Curso de Capacitação de Inglês online no contraturno escolar

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por meio da Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação “Paulo Renato Costa Souza” (EFAPE), no uso de suas atribuições legais, torna público o chamamento de professores de Língua Estrangeira Moderna - Inglês - da rede pública estadual para o curso de capacitação de Inglês online no contraturno escolar, em plataforma síncrona, com início no primeiro semestre letivo de 2024, conforme estabelecido pela Portaria do Coordenador EFAPE de 08/02/2024.

1. DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1.1. Este Edital é destinado ao chamamento de professores de Língua Estrangeira Moderna - Inglês - da Rede Pública Estadual de Ensino de São Paulo, no ano de 2024, para participar do curso online de Inglês no contraturno escolar em plataforma síncrona.
1.2. O curso tem como objetivo fortalecer e ampliar o conhecimento e o domínio da Língua Estrangeira Moderna - Inglês - ao servidor integrante do Quadro do Magistério (QM), Professor de Educação Básica II (PEB II) e Professor de Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual Paulista.
1.3. A participação dos professores no curso de capacitação online de Inglês no contraturno escolar em plataforma síncrona é opcional e gratuita.
1.4. O cursista com aproveitamento satisfatório neste curso poderá, ao longo do ano de 2024, concorrer a projetos internacionais ofertados e organizados pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.
1.5. É de inteira responsabilidade do interessado acompanhar a publicação de todos os atos referentes a este Edital, por meio do portal EFAPE no endereço eletrônico www.efape.educacacao.sp.gov.br.

2. DAS VAGAS
2.1. As vagas são destinadas somente aos professores de Língua Estrangeira Moderna - Inglês - das escolas da Rede Pública Estadual de Ensino do Estado de São Paulo que preencherem os requisitos cumulativos definidos no item 3 deste Edital.
2.2. As vagas previstas serão garantidas desde que atendam ao item 5.4 do Edital.

3. DOS REQUISITOS PARA PARTICIPAÇÃO
3.1. Serão selecionados para participar do curso de capacitação de Inglês online no contraturno escolar em plataforma síncrona, o servidor integrante do Quadro do Magistério (QM), Professor de Educação Básica (PEB II) e Professor de Ensino Fundamental e Médio da rede pública estadual que preencherem os seguintes requisitos cumulativos:

3.1.1 Titular de cargo de provimento efetivo da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo;
3.1.2 estável no cargo;
3.1.3 com habilitação na Língua Estrangeira Moderna - Inglês;
3.1.4 com aulas deste idioma atribuídas a si conforme base de dados da CGRH (Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos) em fevereiro de 2024;
3.1.5 não esteja em gozo de quaisquer licenças e/ou afastamentos superiores a 60 (sessenta) dias.

4. DO CHAMAMENTO DOS PROFESSORES
4.1 Todos os professores que se encaixarem nos requisitos do item 3 serão chamados para participar do programa.
4.2 O chamamento será feito através de envio automático de e-mail da plataforma de Inglês para os professores selecionados dentro dos requisitos do item 3.
4.3 O chamamento ocorrerá a partir do dia 04/03/2024 conforme item 9 deste Edital.

5. ADESÃO AO CURSO E TESTE DE NIVELAMENTO
5.1 Para ativar sua participação, os professores chamados deverão se conectar com a plataforma através do link enviado no e-mail de chamamento e completar o teste de nivelamento do idioma dentro do período estipulado no item 9 deste Edital.
5.2 Só poderão participar do curso os professores que concluírem o teste de nivelamento de idioma conforme item 5.1 acima.
5.3 Decorrido o prazo para adesão ao curso e teste de nivelamento (item 9 do Edital), aqueles que não finalizaram o processo descrito nos itens 5.1 e 5.2 acima serão considerados desistentes.
5.4 Os professores serão enturmados em grupos de no mínimo 8 e no máximo 20 participantes após a conclusão da etapa de ativação da participação.

6. DO CURSO E CERTIFICAÇÃO
6.1 O curso online de Inglês no contraturno escolar, em plataforma síncrona, terá carga horária total de 120 (cento e vinte) horas-aula, distribuídos em 2 (dois) semestres letivos com 60 (sessenta) horas-aula / semestre, em março de 2024, de acordo com o calendário escolar.
6.2 As aulas ocorrerão em plataforma síncrona no contraturno ao período escolar.
6.3 Serão 3 (três) horas-aula semanais do idioma ao vivo com professores qualificados no nível C1 do Quadro Comum Europeu, perfazendo um total de 2 (duas) horas de relógio de aulas síncronas e 15 (quinze) minutos de aulas dentro do plano individual do aluno.
6.4 A carga horária semanal será distribuída em 2 (dois) dias por semana.
6.5 Será realizada uma avaliação inicial de nivelamento para enturmação dos participantes em classes com mesmo nível do idioma.
6.6 Finalizada a enturmação, os horários das turmas serão disponibilizados pela instituição de ensino de idiomas na plataforma que ministrará o curso online de Inglês.
6.7 No final de cada semestre letivo haverá prova de avaliação de aprendizado do idioma Inglês.
6.8 Ao final do curso os participantes concluintes com aproveitamento satisfatório receberão um certificado da escola de Inglês com a descrição do nível atingido.
6.9 O certificado de que trata o item 6.8 não poderá ser utilizado para fins de evolução funcional pela via não acadêmica.

7. DOS DIREITOS DO PROFESSOR
7.1 Os professores selecionados poderão fazer o curso de capacitação online de Inglês no contraturno escolar na plataforma, no horário de sua conveniência, conforme a grade de horários disponibilizada pela instituição de ensino, desde que haja turmas disponíveis para seu nível de idioma.
7.2 Os professores poderão fazer o curso em quaisquer dispositivos eletrônicos: computador pessoal, computador da escola, tablet pessoal, tablet da escola ou telefone celular.
7.3 A licença para acesso ao curso ficará ativa e à disposição do professor no decorrer do semestre.
7.4 Caso o professor perca as aulas síncronas, poderá recuperar o conteúdo acessando os recursos assíncronos e interativos disponíveis na plataforma.
7.5 O professor receberá uma certificação de conclusão do curso com a descrição do nível atingido, desde que conclua o curso com aproveitamento satisfatório e presença de 85%.
7.6 Os certificados de que trata o item 6.8 serão expedidos de forma virtual pela plataforma da escola de Inglês que ofertará o curso.

8. DAS OBRIGAÇÕES DO PROFESSOR
8.1 Dedicar-se integralmente ao cumprimento do plano de atividades do curso.
8.2 Ter acesso à internet com programas compatíveis para realização das atividades.
8.3 Participar do curso em dispositivo com a câmera aberta e microfone, no decorrer das aulas.
8.4 Participar da avaliação semestral para ter sua matrícula e acesso ao curso mantidos no semestre subsequente.
8.5 Participar da avaliação final para obter o certificado de conclusão de curso.
8.6 Caso venha a perder mais de uma semana de aula, o participante será notificado automaticamente pela plataforma e deverá, no prazo de até 30 dias da notificação, reiniciar seu acesso e registrar a participação nas atividades assíncronas na proporção de no mínimo 30% (trinta por cento) da carga-horária perdida para recomposição do aprendizado, sob pena de ter seu acesso cancelado.
8.7 O professor deve apresentar atestado médico quando for necessário o registro de faltas justificadas.
8.8 Apresentar frequência mínima de 85% (oitenta cinco por cento) nas aulas para manutenção da matrícula, acesso ao curso e emissão de certificado de conclusão.
8.9 Participantes com frequência semestral abaixo de 85% (oitenta cinco por cento) poderão ter sua inscrição cancelada.

9. CRONOGRAMA
Este Edital obedecerá ao seguinte cronograma:

• Publicação do Edital - 01/03/2024
• Chamamento dos professores (por e-mail automático enviado pela plataforma de Inglês) - a partir do dia 04/03/2024
• Adesão ao curso e teste de nivelamento de idioma - Canal: plataforma de Inglês - de 04/03/2024 a 08/03/2024
• Início do 1º semestre de aulas - 11/03/2024
• Fim do 1º semestre de aulas - 08/07/2024
• Início do 2º semestre de aulas - 29/07/2024
• Fim do 2º semestre de aulas - 17/12/2024

Mais informações, consulte o site da EFAPE www.efape.educacao.sp.gov.br.

10. DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
10.1 A inscrição no curso implicará na aceitação expressa das normas contidas neste Edital.
10.2 O participante não poderá alegar o desconhecimento das informações do presente Edital ou de qualquer outra norma ou comunicado divulgado posteriormente, vinculados ao processo de inscrição ou utilizar-se de artifícios de forma a prejudicar o processo de enturmação.
10.3 As disposições contidas no presente Edital poderão sofrer alterações, atualizações ou acréscimos, enquanto não consumada a providência ou a etapa que lhe disser respeito.
10.4 Quaisquer informações e alterações relativas ao objeto de que trata este Edital constarão no site da EFAPE, link www.efape.educacao.sp.gov.br, sendo de responsabilidade do interessado o conhecimento de seu inteiro teor, bem como das etapas deste processo.
10.5 Ao final de cada semestre a EFAPE poderá chamar professores que tenham recebido atribuição de aulas do idioma após a data expressa no item 3.1.4.
10.6 A certificação será concedida aos participantes que concluírem o curso de acordo com os itens 6 e 7 deste Edital.
10.7 Dúvidas relativas à plataforma de acesso e ao curso deverão ser encaminhadas diretamente à escola de idiomas através do e-mail atendimentogoverno@pearson.com.
10.8 Os casos omissos serão analisados por um Comitê designado pela EFAPE.

Republicado por conter incorreções.

Publicado no Diário Oficial do Estado de São Paulo – Caderno Executivo Seção III, em 01 de março de 2024, p. 5-6 (LINK).

Get Ready for the World - Retificação do Edital

PRONTOS PARA O MUNDO

EDITAL N.º 01/2024 – COPED

RETIFICAÇÃO

Retificação do Edital COPED Nº 01/2024 de 19/02/2024

A Coordenadora Pedagógica, no uso de suas atribuições legais, torna pública a retificação do cronograma de ações constante no anexo 1 do Edital COPED Nº 01/2024 de 19/02/2024, objetivando prorrogar os prazos de ativação de participação dos alunos da 1ª série do Ensino Médio da Rede Pública Estadual para o curso de capacitação de Inglês online no contraturno escolar, em plataforma síncrona, com início no primeiro semestre letivo do corrente ano.

CRONOGRAMA / ORIENTAÇÕES

• 1º período de ativação de participação (teste de nível): de 23/02/2024 a 01/03/2024.
• 1º período de enturmação dos alunos: de 02/03/2024 a 08/03/2024.
• Início das aulas para estudantes que ativaram a participação no 1º período será 11/03/2024.
• 2º período de ativação de participação (teste de nível): de 02/03/2024 a 08/03/2024.
• 2º período de enturmação dos alunos: de 09/03/2024 a 17/03/2024.
• Início das aulas para estudantes que ativaram a participação no 2º período será 18/03/2024.

- Poderá haver reposição de aula no decorrer do ano letivo em horários previamente agendados.

Publicado no Diário Oficial do Estado de São Paulo, Caderno Executivo - Seção III, em 01 de março de 2024, p. 6 (LINK).