Friday, November 29, 2024

ENGLISH Structures: SHOULD

ESTRUTURAS DO INGLÊS
MODAL VERB SHOULD


By Mairo Vergara
Jul. 7, 2016


Os modal verbs servem para modificar um outro verbo e nunca são usados sozinhos. Depois deles sempre vem um verbo no infinitivo (sem to). Eles também nunca mudam sua forma (não adicionamos -s, nem -ing ou -ed a eles). Como eles já fazem o papel de verbo auxiliar, para montarmos uma frase negativa, basta adicionarmos o not na frente deles, e para fazermos uma pergunta, é só começar a frase com o próprio verbo modal - ou melhor, colocar esse modal antes do sujeito.
O modal verb should é bem importante, pois é ele que passa a ideia de dar um conselho ou uma sugestão. Should também é usado como forma de demonstrar expectativa. Você vai entender tudo isso muito bem através dos exemplos que disponibilizaremos.

1. SHOULD - ideia de conselho:
  • He should go to the doctor. (Ele deveria ir ao médico.)
  • You should stop smoking. (Você deveria parar de fumar.)
  • You shouldn’t* have done it! (Você não deveria ter feito isso!)
  • Parents should spend as much time with their children as possible. (Pais deveriam passar o máximo de tempo possível com seus filhos.)
  • It’s an amazing book. You should read it. (É um livro incrível. Você deveria lê-lo.)
  • You shouldn’t* drive so fast. (Você não deveria dirigir tão rápido.)
  • There should be a law against spreading false rumors. (Deveria haver uma lei contra a divulgação de falsos rumores.)
  • They should be ashamed of themselves. (Eles deveriam estar envergonhados de si mesmos.)
  • What should I do? Should I look for another job? (O que eu deveria fazer? Eu deveria procurar por outro emprego?)
  • What should be taught in our schools? (O que deveria ser ensinado em nossas escolas?)

2.
SHOULD - ideia de expectativa:
  • He should be fine. (Ele deve estar bem.)
  • There should be a knife in the drawer. (Deve haver uma faca na gaveta.)
  • Sheila’s a brilliant student. She should get a first-class degree. (Sheila é uma aluna brilhante. Ela deve conseguir um diploma de primeira classe.)
  • This film should be good. (O filme deve ser bom.)
  • There’ll be a lot of games, so it should be fun. (Haverá muitos jogos, então deverá ser divertido.)
  • That was disappointing - we should have won** that game easily. (Aquilo foi decepcionante. Nós deveríamos ter ganhado aquele jogo facilmente.)

* Para colocarmos o should na forma negativa, basta adicionar o not na frente dele - should not. A forma contraída é shouldn’t.

** Nesse caso, temos o verbo win no present perfect - have won - que passa a ideia de que algo aconteceu no passado, mas não sabemos quando; colocando o should antes do verbo, passamos a ideia de expectativa - deveria - modificando, assim, a ideia do verbo.


Clique AQUI para baixar o PDF com as frases acima.
Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/estruturas-do-ingles-012-modal-verb-should/. Acesso em: 29 nov. 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

Thursday, November 28, 2024

ESL WORKSHEET - Passive voice

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
THE PASSIVE


Nov. 23, 2024


Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: General English
Tags: Grammar Practice; Exam Preparation; Passive Voice; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; 10-12 Years Old; 13-15 Years Old
Publication date: 11/23/2024

In this refreshed lesson, students study the structure and use of passive voice. The worksheet is suitable for both classroom practice and self-study.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/the-passive. Accessed on November 28, 2024. LinguaHouse.com © 2008 - 2024. All rights reserved.

Listening - Happiness

WHAT IS HAPPINESS?
Texto com áudio em INGLÊS


Nesta postagem vamos praticar a leitura e a audição em American English (intermediate) com a minipalestra: "What is happiness?" Bons estudos.

Nov. 20, 2024
Adir Ferreira


CLICK HERE to download/listen to the audio in MP3.

WHAT IS HAPPINESS?
Good morning everybody. Today I want to get started with the main topic of this course: happiness. First, I want to talk about how psychologists like myself measure happiness. Then, we’ll look at some common characteristics of happy people. And finally, we’ll look at whether or not we can change our level of happiness — in other words, whether we can learn to be happier.
OK, so we all know what it’s like to feel happy, right? But how do we measure happiness? One common method psychologists use is interviewing people. First, we ask them questions to find out how happy they are — how happy they feel in general. Then we gather information about them — like their age, health, income, and so on.
We use all of this data to determine the most common characteristics of happy people. So, what have psychologists learned? Well, there are a few characteristics we know are not relevant to happiness. One of them is having a lot of money. As long as people have enough money for a home, food, and clothing, having more money doesn’t make people happier. So, money doesn’t buy happiness.
Are you surprised? Another thing that is not connected to happiness is having more education. People with a lot of education are no happier than people with little education. So, now maybe you’re questioning your decision to take this class, huh? Finally, a third characteristic that is not a requirement for happiness is youth — being young. In fact, the opposite is true. One study found that sixty- to sixty-four-year-olds are actually happier than twenty- to twenty-four-year-olds.
So, we know that money, education, and youth are not important to happiness. Then, what is? Well, there’s no one way to achieve happiness. But there are a few specific characteristics that happy people have in common. One very important characteristic is family and friends. A study of students at the University of Illinois found that the happiest students had strong connections to family and friends, and that they made time to spend with them.
Another common feature of happy people is that they have religious beliefs or a belief in something bigger than themselves. This helps them feel that life has significance, or meaning. A third important thing about happy people is that they set goals for themselves. In the workplace or in their personal lives, they establish goals around things they find interesting or things that allow them to use their strengths.
Now, another question psychologists have tried to resolve is, can we change how happy we are? Can we learn to be happier? Some psychologists think the answer is “No, we can’t.” This is because research shows that happiness depends a lot on our personality — the kind of person we are. Some people just have more positive attitudes about life than others. We’ve all noticed this, right? And because it’s difficult for people to change their personalities, some psychologists think that we stay at about the same level of happiness throughout our lives. But many of us in the field of positive psychology believe we can change — that we can consciously learn to be happier.
Positive psychologists have developed some exercises that people can do to feel happier. One of these is called the “Gratitude Visit.” In this exercise, people write a letter to someone they want to thank. For example: a parent, a friend, a teacher — someone they feel has helped them in their life. But they don’t send the letter. Instead, they visit the person and read the letter to them. Now, research shows this really works to make the person who wrote the letter feel happier.
Why? First, it helps them feel more connected to others. And remember, that is very important for happiness. Second, the people are giving something — in this case, their thanks — to someone else. And giving or helping others makes us feel better about ourselves. It helps us feel that our lives have meaning. In addition to the Gratitude Visit, psychologists have developed other exercises that help people focus on the positive things in their lives, and help them use their strengths to achieve goals. And studies have shown that these exercises can help people feel better. However, they do have limits.
For one thing, each exercise only works for a certain amount of time. For example, the Gratitude Visit only makes people happier for about three months. And, of course, we can’t become a lot happier. Remember, we can’t totally change our personalities. You can’t take a really unhappy, negative person and make him or her feel super happy all the time. But, I do believe that if we really want to, we can all learn ways to feel better, to feel the best that we can. And you’re going to find this out for yourselves. For the next time, I’d like you to look into choosing your own happiness exercise.


TRANSLATION
O QUE É A FELICIDADE?

Bom dia a todos. Hoje quero começar com o tema principal deste curso: felicidade. Primeiro, quero falar sobre como psicólogos como eu medem a felicidade. Depois, veremos algumas características comuns de pessoas felizes. E, por fim, analisaremos se podemos ou não mudar nosso nível de felicidade — ou seja, se podemos aprender a ser mais felizes.
Certo, todos sabemos como é se sentir feliz, certo? Mas como medimos a felicidade? Um método comum que os psicólogos usam é entrevistar as pessoas. Primeiro, fazemos perguntas para descobrir quão felizes elas são — como elas se sentem de maneira geral. Depois, coletamos informações sobre elas — como idade, saúde, renda, e assim por diante.
Usamos todos esses dados para determinar as características mais comuns das pessoas felizes. Então, o que os psicólogos aprenderam? Bem, há algumas características que sabemos que não são relevantes para a felicidade. Uma delas é ter muito dinheiro. Enquanto as pessoas tiverem dinheiro suficiente para uma casa, comida e roupas, ter mais dinheiro não as torna mais felizes. Portanto, dinheiro não compra felicidade.
Está surpreso? Outra coisa que não está conectada à felicidade é ter mais educação. Pessoas com muita educação não são mais felizes do que aquelas com pouca educação. Então, talvez agora você esteja questionando sua decisão de fazer esta aula, hein? Por fim, uma terceira característica que não é um requisito para a felicidade é a juventude — ser jovem. Na verdade, o oposto é verdadeiro. Um estudo descobriu que pessoas de sessenta a sessenta e quatro anos são, na verdade, mais felizes do que as de vinte a vinte e quatro anos.
Então sabemos que dinheiro, educação e juventude não são importantes para a felicidade. Então, o que é? Bem, não há uma única maneira de alcançar a felicidade. Mas há algumas características específicas que pessoas felizes têm em comum. Uma característica muito importante é a família e os amigos. Um estudo com estudantes da Universidade de Illinois descobriu que os alunos mais felizes tinham conexões fortes com a família e os amigos e reservavam tempo para estar com eles.
Outra característica comum das pessoas felizes é que elas têm crenças religiosas ou acreditam em algo maior do que elas mesmas. Isso as ajuda a sentir que a vida tem significado ou propósito. Uma terceira coisa importante sobre as pessoas felizes é que elas estabelecem metas para si mesmas. No trabalho ou na vida pessoal, elas definem objetivos em torno de coisas que acham interessantes ou que lhes permitem usar seus pontos fortes.
Agora, outra questão que os psicólogos têm tentado resolver é: podemos mudar o quão felizes somos? Podemos aprender a ser mais felizes? Alguns psicólogos acreditam que a resposta é “Não, não podemos.” Isso porque pesquisas mostram que a felicidade depende muito da nossa personalidade — do tipo de pessoa que somos. Algumas pessoas simplesmente têm atitudes mais positivas em relação à vida do que outras. Todos já percebemos isso, certo? E, como é difícil para as pessoas mudarem suas personalidades, alguns psicólogos acreditam que permanecemos com o mesmo nível de felicidade ao longo da vida. Mas muitos de nós, na área da psicologia positiva, acreditamos que podemos mudar — que podemos conscientemente aprender a ser mais felizes.
Psicólogos positivos desenvolveram alguns exercícios que as pessoas podem fazer para se sentirem mais felizes. Um deles é chamado de “Visita de Gratidão.” Neste exercício, as pessoas escrevem uma carta para alguém a quem querem agradecer. Por exemplo: um dos pais, um amigo, um professor — alguém que elas sentem que as ajudou na vida. Mas elas não enviam a carta. Em vez disso, visitam a pessoa e leem a carta para ela. Agora, pesquisas mostram que isso realmente funciona para fazer quem escreveu a carta se sentir mais feliz.
Por quê? Primeiro, isso as ajuda a se sentirem mais conectadas com outras pessoas. E lembre-se, isso é muito importante para a felicidade. Segundo, as pessoas estão dando algo — neste caso, seu agradecimento — para outra pessoa. E dar ou ajudar os outros nos faz sentir melhor sobre nós mesmos. Isso nos ajuda a sentir que nossas vidas têm significado. Além da Visita de Gratidão, psicólogos desenvolveram outros exercícios que ajudam as pessoas a se concentrarem nas coisas positivas de suas vidas e a usarem seus pontos fortes para alcançar objetivos. E estudos mostram que esses exercícios podem ajudar as pessoas a se sentirem melhor. No entanto, eles têm limites.
Por um lado, cada exercício só funciona por um certo tempo. Por exemplo, a Visita de Gratidão só torna as pessoas mais felizes por cerca de três meses. E, claro, não podemos nos tornar muito mais felizes. Lembre-se, não podemos mudar totalmente nossas personalidades. Você não pode pegar uma pessoa muito infeliz e negativa e fazê-la se sentir superfeliz o tempo todo. Mas, eu acredito que, se realmente quisermos, todos podemos aprender maneiras de nos sentirmos melhor, de nos sentirmos o melhor que pudermos. E vocês vão descobrir isso por si mesmos. Para a próxima vez, gostaria que escolhessem seu próprio exercício de felicidade.

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o autor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/texto-com-audio-what-is-happiness/. Acesso em: 28 nov. 2024. Todos os direitos reservados. © 2024 Inglês do Adir.

Wednesday, November 27, 2024

Get ready for the world - ENGLISH Test

ENGLISH TEST
PRONTOS PRO MUNDO
TESTE DE FLUÊNCIA
Live - November 25, 2024



Orientação técnica para aplicadores do Teste de Fluência de Inglês, do Programa PRONTOS PRO MUNDO (PPM), em live realizada via Centro de Mídias da Educação de São Paulo (CMSP), em 25 de novembro de 2024. A orientação foi conduzida por Leonardo Gadelha, especialista de projetos da equipe do PPM junto à SEDUC, e Anelise Almeida, representante da EF (Education First), empresa responsável pela plataforma de Língua Inglesa na rede estadual, a 
EF-SPeak. A live, de aproximadamente 50 minutos de duração, apresentou as características do teste, a ser realizado entre os dias 02 e 06 de dezembro de 2024, cujo principal objetivo é selecionar os alunos para o intercâmbio no segundo semestre de 2025.
Foram abordados os seguintes assuntos:
  • conhecendo o teste;
  • funcionamento;
  • tela inicial do teste;
  • informações importantes;
  • atividades de speaking;
  • atividades de writing;
  • atividades de listening;
  • atividades de reading;
  • pontuação;
  • antes da aplicação;
  • organização da sala;
  • o que escrever no quadro;
  • antes da aplicação com os estudantes na sala;
  • durante a aplicação
AQUI encontra-se o PDF da apresentação utilizada na live; AQUI um cartão de prova com orientação rápida aos aplicadores; AQUI temos um guia explicativo da estrutura do teste. E neste LINK há um material com informações gerais e papel do aplicador.

Tuesday, November 26, 2024

ENGLISH ATPC EFAPE - 2024

LÍNGUA INGLESA - 7º ano, aula 10
INVITING YOUR CREW
Ensino Fundamental - Anos Finais
4º bimestre



ATPC de Língua Inglesa para os anos finais do Ensino Fundamental, conduzida pela professora Claudia Almeida Fornaciari, formadora da EFAPE (Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação). O tema abordado é “Inviting Your Crew”, referente à aula 10 de Inglês, 7º ano, 4º bimestre.

O objetivo dessa formação, gravada em 11 de novembro de 2024, é:
  • refletir sobre a aula 10 do material digital “Inviting Your Crew”.
Habilidades:
  • (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
  • (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.

O material desta ATPC pode ser baixado AQUI.

ENGLISH ATPC EFAPE - 2024

LÍNGUA INGLESA - 1ª série EM
LEARNING STYLES
Estilos de Aprendizagem
Ensino Médio - 4º bimestre



ATPC de Língua Inglesa para o Ensino Médio, conduzida pela professora Claudia Almeida Fornaciari, formadora da EFAPE (Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação). A aula contou com a participação das formadoras Maria Aurecy Chagas e Tania Regina Martins Resende, ambas da equipe de Educação Especial da EFAPE. O tema da ATPC foi a discussão sobre estilos de aprendizagem na inclusão dos estudantes da Educação Especial nas aulas de Inglês, bem como nas aulas dos demais componentes curriculares.

O objetivo dessa formação, gravada em 12 de novembro de 2024, é:
  • refletir sobre os estilos de aprendizagem e sua importância para o processo de inclusão dos estudantes elegíveis aos serviços da Educação Especial.

O material desta ATPC pode ser baixado AQUI.

Monday, November 25, 2024

Curt & Short

CURT & SHORT
Qual a diferença?


By Alberto Queiroz
Nov. 22, 2024


SHORT e CURT são palavras que compartilham a mesma raiz etimológica, mas hoje em dia é raro coincidirem no sentido.

1. SHORT, como você provavelmente já sabe, significa “baixo” (em estatura), “curto” (em comprimento) ou “breve, rápido” (em tempo).
  • Her hair is much shorter than it used to be. (O cabelo dela está muito mais curto do que costumava ser.)
  • I’m fairly short but my brother’s very tall. (Eu sou bastante baixo, mas o meu irmão é muito alto.)
  • It’s a very short book - you’ll read it in an hour. (É um livro muito curto - você o lerá em uma hora.)
  • He’s grown so much in such a short time. (Ele cresceu tanto em tão pouco tempo.)
  • I work much better if I take a short break every hour or so. (Eu trabalho muito melhor se fizer um breve intervalo a cada uma hora, mais ou menos.)
  • It’s only a short walk to the station. (É só uma rápida caminhada até a estação.)
  • This is a short note to say thank you. (Esta é uma nota curta para agradecer.)

2. CURT se parece com “curto”, um dos sentidos de short, mas na verdade se refere ao modo de falar e significa “brusco” ou “áspero”, “ríspido” - ou seja, de maneira “breve e rude”.
  • Andy was very curt with him. (Andy foi muito ríspido com ele.)
  • She gave me a curt reply and left. (Ela me deu uma resposta ríspida e saiu.)
  • He sent a curt, one-sentence letter of resignation to the mayor. (Ele enviou uma carta de demissão brusca, de uma só frase, ao prefeito.)
  • She nodded to him curtly and kept talking to someone else. (Ela acenou rispidamente para ele com a cabeça e continuou falando com alguém outro.)
  • ‘The matter is closed,’ was the curt reply. (“O assunto está encerrado”, foi a resposta áspera.)
  • In a curt voice, he ordered the waiter to bring him a glass of water. (Em uma voz áspera, ele mandou o garçom lhe trazer um copo d’água.)
  • Her tone of voice was curt. (O tom da voz dela era ríspido.)
  • ‘I’m leaving,’ she said curtly. (“Estou indo”, ela disse, rispidamente.)
  • She apologized for being so curt with me. (Ela pediu desculpas por ter sido tão brusca comigo.)

Como você vê, a diferença é clara. Mas…

3. SHORT também pode ser usado no sentido de “brusco” ou “áspero”, “rude”.
  • She was quite short with me. (Ela foi bem brusca comigo.)
  • I’m sorry if I was a bit short with you on the phone this morning. (Desculpe se eu fui um pouco brusco com você no telefone hoje de manhã.)
  • He was short with me, in fact. (Ele foi rude comigo, na verdade.)

Assim, se pensarmos em termos matemáticos, SHORT tem um grupo de sentidos entre os quais está CURT. No entanto, para dizer que alguém foi “brusco”, “áspero” etc., CURT é mais usado do que SHORT.

Clique AQUI para baixar o PDF com as frases acima.
Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/qual-e-a-diferenca-entre-curt-e-short/. Acesso em: 25 nov. 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

ER

PRONTO-SOCORRO
Como se diz em INGLÊS


By Ivy do Carmo Figueiredo
Nov. 19, 2024


O pronto-socorro é o setor do hospital que é responsável por dar assistência médica em casos de emergência ou urgência, como todos nós bem sabemos. Você já teve que ir para o pronto-socorro alguma vez? Esperamos que não, mas, de qualquer forma, é bom saber falar sobre isso em Inglês, não é?
Na Língua Inglesa, existem várias opções, uma delas sendo emergency department. Nos Estados Unidos, é muito comum dizer emergency room ou simplesmente ER.
Talvez você se lembre da série ER, que, aqui no Brasil, se chama Plantão Médico - ela apresenta o cotidiano de médicos e enfermeiras que trabalham em um pronto-socorro em Chicago, EUA.
Já os britânicos também costumam se referir ao pronto-socorro com os termos accident and emergency (abreviado como A&E) ou casualty.
Que tal vermos algumas frases com cada uma dessas maneiras de dizer “pronto-socorro” em Inglês?

1. EMERGENCY DEPARTMENT
  • I hear that they’ve taken him to the emergency department. (Eu soube que eles o levaram ao pronto-socorro.)
  • He went to the emergency department to have a cut stitched up. (Ele foi ao pronto-socorro para suturar um corte.)
  • Many people choose to use the emergency department of their local hospital instead of going to see their own doctor. (Muitas pessoas optam por usar o pronto-socorro do seu hospital local em vez de consultar o seu próprio médico.)

2. EMERGENCY ROOM (ER)
  • The doctor in the emergency room notified the police. (O médico do pronto-socorro notificou a polícia.)
  • The man was taken to the emergency room and tested positive for COVID-19. (O homem foi levado ao pronto-socorro e o teste deu positivo para COVID-19.)
  • A person should not be left to die as soon as we determine that they can’t pay for emergency room care. (Uma pessoa não deve ser deixada para morrer assim que nós determinarmos que ela não pode pagar pelo atendimento do pronto-socorro.)
  • She had to be rushed to the ER. (Ela teve que ser levada às pressas para o pronto-socorro.)
  • You should go to the ER if you have chest pains. (Você deve ir ao pronto-socorro se tiver dores no peito.)
  • My mother is in the ER and I’m scared to death. (Minha mãe está no pronto-socorro e eu estou morrendo de medo.)

3. ACCIDENT AND EMERGENCY (A&E)
  • We found more than one in ten, 11 per cent, had been to accident and emergency in relation to drugs or drink. (Nós descobrimos que mais de um em cada dez, 11 por cento, já havia parado no pronto-socorro devido a drogas ou bebida.)
  • An average of 38 victims of knife wounds are admitted to accident and emergency departments across the country every day. (Uma média de 38 vítimas de ferimentos a faca são admitidos nos prontos-socorros de todo o país todos os dias.)
  • Since then there have been several extensions built – a new accident and emergency unit, and a radiotherapy centre. (Desde então, várias extensões foram construídas – um novo pronto-socorro e um centro de radioterapia.)
  • He went to A&E. (Ele foi para o pronto-socorro.)
  • There are more than 20 people waiting in A&E. (Há mais de 20 pessoas esperando no pronto-socorro.)
  • Once the patient is at the hospital, some A&E charge by the hour. (Assim que o paciente chega ao hospital, alguns prontos-socorros cobram por hora.)

4. CASUALTY
  • Jean ended up in casualty last night. (Jean acabou no pronto-socorro na noite passada.)
  • After the car accident, Karen had to be rushed to casualty. (Após o acidente de carro, Karen teve que ser levada às pressas para o pronto-socorro.)
  • I was taken to casualty at St Thomas’s Hospital. (Fui levado ao pronto-socorro do Hospital St. Thomas.)
  • She was taken by ambulance to casualty at Broomfield Hospital, Chelmsford, after she lost consciousness at home. (Ela foi levada de ambulância para o pronto-socorro do Hospital Broomfield, Chelmsford, depois de perder a consciência em casa.)

Clique AQUI para baixar o PDF com as frases acima.
Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/como-se-diz-pronto-socorro-em-ingles/. Acesso em: 25 nov. 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

ESL WORKSHEET - Energy

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
NEW TYPE OF CONCRETE
CAN STORE ENERGY


Nov. 22, 2024


Level: Upper-Intermediate (B2-C1)
Type of English: General English
Tags: Science and Technology; Innovation and Product Development; Homes and Buildings; Engineering; Environment and Nature; Article Based; Special Report; 16-18 Years Old; 18+ years old
Publication date: 11/22/2024

A special report lesson about a new type of concrete that can store energy, with a report focusing on the story and an article examining five ways to make homes more energy-efficient. Students will learn related vocabulary, practice reading and listening skills and reinforce their new vocabulary with conversation practice. (by David J Marriott)

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AUDIO TRANSCRIPT

Newsreader: Scientists from the Massachusetts Institute of Technology have developed a way to store energy in a modified type of concrete.
Roughly three cubic feet of the building material, which is made from water, cement and a soot-like substance known as carbon black, can store enough energy to power a ten-watt LED light bulb for thirty hours. The special concrete is a type of supercapacitor and works because carbon black is highly conductive. The material, which can quickly accumulate large amounts of charge, is not suitable for steady output, such as charging a phone or powering a house throughout the day.
Instead, possible uses include bolstering renewable energy grids based on wind or solar power, which can be intermittent and unreliable due to weather. Another possible application would be in the creation of tarmac in roads that could recharge electric cars as they passed by, using energy captured from the sun.
Although many existing buildings are made from concrete, structures would need to be made from scratch using the new material, leading to environmental concerns. Cement production is already responsible for between five and eight percent of carbon dioxide emissions. However, researchers from Teesside University are working on a more ecofriendly cement made from the by-products of the steel and chemical industries.
There are also hopes that other building materials could be turned into conductors, with a Californian company called Rondo Energy developing bricks that function as batteries. Other projects include steam generated from volcanic rock and sand batteries used to heat homes.


Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/new-type-of-concrete-can-store-energy. Accessed on November 25, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Word order (II)

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WORD ORDER 2: Verb + Adverb


Nov. 20, 2024


Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: General English
Tags: Word Order; Grammar Practice; Adverbs; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old; 10-12 Years Old
Publication date: 11/20/2024

In this updated worksheet, the word order of verbs and adverbs in an English sentence is studied. Students will learn the theory that they will later use in the exercises, they will also study the meaning of several new adverbs. The worksheet is suitable for both classroom practice and self-study. (by Luca Burns)

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AUDIO TRANSCRIPTS


Part 1
Trainer: Alright, everyone, let’s start with some warm-up exercises. First, we’ll do some stretches. Stand up straight and stretch your arms up to the sky. Make sure you breathe deeply and slowly.
Good, now, let’s move on to jumping jacks. Ready? Go! Jump quickly and land softly. Keep going, and remember to breathe steadily.
Excellent job, everyone! Now, let’s do some squats. Bend your knees and lower your body slowly. Push back up firmly. Repeat this movement regularly.
Well done, you’re doing great! Now, let’s take a short break and grab some water.


Part 2
Speaker: Cooking can be a fun and rewarding activity, but it requires some skill and practice. First and foremost, make sure you chop your vegetables carefully. A sharp knife is essential for this task.
When you’re cooking meat, it’s crucial to sear it quickly on high heat to seal in the juices. This will ensure that it cooks evenly throughout.
When following a recipe, it’s important to measure your ingredients accurately. This will guarantee that your dish turns out perfectly every time.
Lastly, don’t forget to taste your food before serving it. Adjust the seasoning carefully to suit your preferences.
Remember, cooking is both an art and a science, so don’t be afraid to experiment and have fun in the kitchen!


Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/word-order-2-verb-adverb. Accessed on November 25, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Word order (I)

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WORD ORDER 1: Object, Time and Place


Oct. 22, 2012


Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: General English
Tags: Grammar Practice; Word Order; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 10/22/2012

In this worksheet (written only in British English), the basic rules for ordering words in an English sentence are studied. The order of the object, time, and place is presented and practiced. The worksheet is suitable for both classroom practice and self-study.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/word-order-1-object-time-and-place. Accessed on November 25, 2024. © 2008–2024 LinguaHouse.com. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - War

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WAR AND CONFLICT (Updated Lesson)


Nov. 19, 2024


Level: Intermediate (B1-B2)
Type of English: General English
Tags: War and Peace; War, Conflict and Peace; Ethics and Conduct; Controversial Issues; Vocabulary Lesson; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 11/19/2024

In this slightly updated lesson, students learn vocabulary related to war, conflict and terrorism. The worksheet includes several discussion activities.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/war-and-conflict. Accessed on November 25, 2024. LinguaHouse.com © 2008 - 2024. All rights reserved.

Dor de dente

DOR DE DENTE
Como se diz em INGLÊS


By Ivy do Carmo Figueiredo
Oct. 31, 2024


Há um post aqui no blog sobre como dizer em Inglês dor de garganta. Neste texto, é a vez de falarmos de “dor de dente”!
É importante saber falar essas expressões na Língua Inglesa, tanto para as conversas do dia a dia, quanto para o caso de precisar consultar um médico no exterior. Então, como se diz “dor de dente” em Inglês?
A resposta é toothache. Isso mesmo, não usamos a palavra pain nesse caso, apesar de ser a tradução mais conhecida de “dor”. Mas se você já leu a postagem sobre dor de cabeça, isso não será novidade para você.
Vale destacar que a palavra toothache é incontável na variante britânica da Língua Inglesa, mas pode ser contável na americana. O que isso quer dizer? Que os ingleses não costumam usar artigo antes de toothache. Veja:
  • I have toothache. (British English)
  • I have a toothache. (American English)
As duas frases acima significam “eu estou com dor de dente”; a diferença é só o uso do artigo mesmo. Abaixo, você verá frases de ambas as formas.
Se você estranhou o uso do verbo have nas frases acima, saiba que é assim mesmo que se diz “estar com” alguma dor específica em Inglês. Outra possibilidade é usar o phrasal verb suffer from.
Vejamos então algumas frases com toothache.

  • I have terrible toothache. (Eu estou com uma dor de dente terrível.)
  • He is suffering from toothache. (Ele está com dor de dente.)
  • I had terrible toothache all night. (Eu tive uma dor de dente terrível a noite toda.)
  • You should never ignore toothaches because they can get worse if left untreated. (Você nunca deve ignorar as dores de dente porque elas podem piorar se não forem tratadas.)
  • If you are suffering from toothache, you certainly want treatment. (Se você está com dor de dente, certamente deseja tratamento.)
  • During the crossing, he suffered from acute toothache and spent the journey chewing aspirin. (Durante a travessia, ele sofreu de uma dor de dente aguda e passou a viagem mascando aspirina.)
  • The troubled singer had to make an emergency appointment after suffering terrible toothache on Wednesday. (O problemático cantor teve que marcar uma consulta de emergência depois de sofrer uma terrível dor de dente na quarta-feira.)
  • Of all the toothaches I have ever had, this one is the worst! (De todas as dores de dente que eu já tive, esta é a pior!)
  • The most common cause of a toothache is a dental cavity. The second most common is gum disease. (A causa mais comum de dor de dente é a cárie. A segunda mais comum é a periodontite.)
  • Toothache can be caused by a problem that does not originate from a tooth or the jaw. (A dor de dente pode ser causada por um problema que não se origina do dente ou da mandíbula.)
  • Dentists are essential - as anyone who has ever had a toothache knows. (Os dentistas são essenciais - como qualquer pessoa que já teve uma dor de dente sabe.)
  • One person told me of their constant complaints of a toothache that went unanswered. (Uma pessoa me contou sobre suas constantes queixas de uma dor de dente que não foram respondidas.)
  • Toothaches are usually not life-threatening, but they can be signs of serious conditions that require immediate medical treatment. (As dores de dente geralmente não são potencialmente fatais, mas podem ser sinais de condições graves que requerem tratamento médico imediato.)

Clique AQUI para baixar o PDF com as frases acima.
Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/como-se-diz-dor-de-dente-em-ingles/. Acesso em: 25 nov. 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

Dor de cabeça

DOR DE CABEÇA
Como se diz em INGLÊS


By Ivy do Carmo Figueiredo
Sep. 8, 2023


Se existe uma dor que incomoda bastante e que todo mundo já teve pelo menos uma vez na vida é a dor de cabeça. Mas você sabe falar dela em Inglês?
O correspondente na Língua Inglesa é headache. Se você já leu o texto sobre a diferença entre sore, ache, pain e hurt, lembrará que a palavra ache significa “dor”. É por isso que dor de cabeça se diz headache, assim como dor de dente se diz toothache e dor de estômago se diz stomachache. Simples, né?
Para dizer que você está com dor de cabeça, use o verbo have (I have a headache). Aliás, você também pode usar a palavra headache para se referir às dores de cabeça no sentido figurado, ou seja, aos problemas e situações difíceis da vida.
Que tal vermos algumas frases com headache? Aproveitaremos também para ver alguns exemplos com a palavra migraine, que significa “enxaqueca”.

1. HEADACHE - literalmente, “dor de cabeça”
  • He’s got a headache and a slight fever. (Ele está com dor de cabeça e um pouco de febre.)
  • It’s an extremely effective cure for a headache. (É uma cura extremamente eficaz para a dor de cabeça.)
  • She didn’t want to go out, so she faked a headache. (Ela não queria sair, então fingiu uma dor de cabeça.)
  • I tried taking tablets for the headache but they didn’t have any effect. (Eu tentei tomar comprimidos para a dor de cabeça, mas eles não fizeram efeito algum.)
  • I had a terrible headache, but even so I went to the concert. (Eu estava com uma dor de cabeça terrível, mas, mesmo assim, fui ao concerto.)
  • I’ve got a splitting headache. (Eu estou com uma dor de cabeça lancinante.)
  • I have had a terrible headache for the last two days. (Eu estive com uma dor de cabeça terrível nos últimos dois dias.)
  • In our sample, a much smaller proportion of men than women reported headaches. (Em nossa amostragem, uma proporção bem menor de homens do que de mulheres relataram dores de cabeça.)

2. HEADACHE - “dor de cabeça” em sentido figurado
  • This is a real headache for us. (Isso é uma verdadeira dor de cabeça para nós.)
  • Finding a babysitter for Saturday* evening will be a major headache. (Encontrar uma babá para sábado à noite será uma grande dor de cabeça.)
  • The airline’s biggest headache is the increase in the price of aviation fuel. (A maior dor de cabeça da companhia aérea é o aumento no preço do combustível de aviação.)

3. MIGRAINE (enxaqueca)
  • Do you suffer from migraines? (Você sofre de enxaqueca?)
  • Considering the amount of stress she’s under, it’s not surprising she keeps getting migraines. (Considerando a quantidade de estresse que ela enfrenta, não surpreende que ela sempre tenha enxaqueca.)
  • Migraine affects three times as many women as men. (A enxaqueca afeta três vezes mais mulheres do que homens.)
  • Her mother suffered from migraines. (A mãe dela sofria de enxaqueca.)

* Leia o post Estruturas do Inglês: Dias da Semana.

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Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/como-se-diz-dor-de-cabeca-em-ingles/. Acesso em: 25 nov. 2024. © Reis Vergara Idiomas 2024. Todos os direitos reservados.

Glory to God in the highest!

“GLORY TO GOD” DAVID HAAS Glory to God in the highest Sing glory to God Glory to God in the highest And peace to His people on earth Glory t...