Language learning and the teenagers

AQUISIÇÃO DE LÍNGUAS ADICIONAIS

Seven Idiomas

Você sabe o que é aquisição de segunda língua?

A Aquisição de Línguas Adicionais (ALA), também conhecida como Second Language Acquisition (SLA), é o processo pelo qual uma pessoa aprende uma segunda língua ou língua adicional à sua língua materna. A ALA é um processo gradual que ocorre através da exposição contínua à nova língua, seja em contextos formais, como em sala de aula, ou em situações informais de comunicação. Além disso, diversos fatores como motivação, idade e nível de proficiência na língua também podem influenciar no processo de ALA. Em resumo, a ALA é um processo complexo e individualizado que requer dedicação e prática constante para que a pessoa adquira fluência e proficiência na língua adicional.
A teoria da aquisição de segunda língua sugere que o fator mais importante na aprendizagem de uma língua adicional é a exposição a ela. Os adolescentes têm a vantagem de serem expostos a uma língua adicional na sala de aula, onde podem ouvi-la ser falada e praticar seu uso em conversação e escrita. Além disso, os adolescentes têm a vantagem de seus cérebros ainda estarem em um período de rápido crescimento, o que lhes permite absorver novas línguas e conceitos mais rapidamente do que os adultos. Isso, combinado com sua vontade de aprender e sua exposição aumentada à língua, torna os adolescentes candidatos ideais para aprender uma língua adicional.

O FILTRO AFETIVO

O que é o filtro afetivo?
O filtro afetivo é um conceito na teoria da aprendizagem de línguas que se refere aos fatores emocionais que podem impactar a aquisição da língua. O termo foi cunhado por Stephen Krashen, um linguista e educador que desenvolveu a Hipótese do Input, que postula que a aquisição da língua ocorre por meio da exposição a um input compreensível.
De acordo com Krashen, o filtro afetivo pode criar um bloqueio mental que impede os alunos de processarem e adquirirem efetivamente o input da língua. Esse filtro pode ser elevado ou reduzido por vários fatores emocionais, como ansiedade, estresse, tédio, falta de motivação ou atitudes negativas em relação à língua ou cultura que está sendo aprendida.
Quando o filtro afetivo é elevado, os alunos podem ter dificuldade em processar e compreender o input da língua, o que pode levar a dificuldades na aquisição da língua. Por outro lado, quando o filtro afetivo é reduzido, os alunos estão mais receptivos ao input da língua e mais propensos a adquirir a língua efetivamente.
Portanto, os educadores de línguas precisam criar um ambiente de aprendizagem positivo e de apoio que encoraje os alunos a reduzir seu filtro afetivo e se envolver com a língua. Estratégias como construir um relacionamento com os alunos, fornecer input autêntico e significativo da língua e encorajar os alunos a correr riscos e cometer erros podem ajudar a reduzir o filtro afetivo e promover a aquisição da língua.

Quando o filtro afetivo está alto:

• os alunos ficam estressados;
• os alunos se sentem ansiosos e autoconscientes;
• a falta de autoconfiança pode inibir o sucesso na aquisição da segunda língua;
• os alunos relutam em participar e buscar oportunidades para colaborar;
• se as modificações não forem feitas, os alunos experimentarão tédio e desinteresse.

Quando o filtro afetivo está baixo:

• os alunos se tornam mais propensos a correr riscos ao manipular a língua;
• os alunos se sentem seguros em cometer erros sem julgamento e correções constantes;
• os alunos se sentem empoderados para interagir com seus colegas e buscar modelos de linguagem;
• os alunos se sentem seguros em responder perguntas e compartilhar seus pensamentos com os colegas e o professor.

Quando o filtro afetivo está baixo, o aprendiz está em um lugar emocionalmente seguro. Esses sentimentos de segurança diminuem barreiras imaginárias, promovendo uma aquisição de língua mais bem-sucedida.

COMO OS ADOLESCENTES APRENDEM LÍNGUAS ADICIONAIS

Ensinar adolescentes é muito diferente de ensinar outros grupos etários. Poderíamos dizer isso sobre todas as idades, mas há algo nos adolescentes que os torna mais desafiadores do que outras turmas. Todos já fomos adolescentes, então sabemos como é passar por essa fase da vida. Mas mesmo que possamos nos identificar com eles, isso não torna mais fácil ensiná-los.

Os desafios mais comuns que os professores enfrentam ao ensinar adolescentes

Eles não são crianças, mas também não são adultos
Provavelmente, não há insulto maior do que falar com um adolescente como se ele fosse uma criança. Os adolescentes certamente não são crianças e não devem ser tratados como tal. Tente não ser condescendente com eles ou tratá-los como bebês. Em vez disso, prefira ser mais formal e falar com eles da mesma forma que você falaria com seus alunos adultos. Leve a sério as opiniões deles e ouça o que eles têm a dizer.

Eles são indivíduos
Cada aluno em sua classe vivenciará algo diferente em suas vidas diárias. O que acontece fora da sala de aula terá um grande impacto no comportamento de seus alunos dentro da sala de aula. Tente lembrar que seus alunos podem estar lidando com questões que podem afetar seu comportamento.

A disciplina pode ser um problema
Essa é possivelmente a maior razão pela qual o ensino de adolescentes é difícil. Existem várias razões físicas e emocionais pelas quais os adolescentes se comportam de forma inadequada. Mesmo que os tratemos como adultos, às vezes eles ainda podem se comportar como crianças. Nessas situações, é melhor explicar as regras da sala de aula e as possíveis consequências de sua falta de disciplina cuidadosa e calmamente.

Manter o interesse é fundamental
Uma maneira de tentar evitar problemas disciplinares é garantir que seus alunos estejam interessados na lição. Isso é realmente importante para os adolescentes. Os adultos podem prestar atenção por educação ou porque sabem que devem. Se os adolescentes não estiverem interessados, eles não se esforçarão para fingir. Eles simplesmente farão o que querem, mesmo que isso não tenha nada a ver com a lição.

Seja relevante
Seguindo essa ideia, você precisa garantir que suas lições sejam relevantes para seus alunos. Tente se manter atualizado com quem e o que está em alta entre a geração mais jovem. Não confie no livro didático para fornecer referências à cultura popular, pois as chances são de que estejam desatualizadas. Conversando com seus alunos, você deve ser capaz de acompanhar o que está em alta e o que não está em suas vidas.

Todos os professores gostam de ensinar diferentes grupos etários. Cada grupo etário tem seus próprios desafios e recompensas. No entanto, os adolescentes parecem ter a reputação de serem mais difíceis. Não deixe que os outros o impeçam de ensinar adolescentes até que você mesmo tenha experimentado. Você pode achá-los mais gratificantes do que esperava.

Adaptado de The Challenges of Teaching Teens | The TEFL Academy. Disponível em: https://www.theteflacademy.com/blog/the-challenges-of-teaching-teens/. Acesso em: 21 abr. 2023.

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