ESL WORKSHEET - Forming questions

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

ASKING QUESTIONS: PART 3

LinguaHouse

May 3, 2023

Level: Pre-intermediate (A2-B1)
Type of language: Business English
Tags: Business People; Vocabulary and Grammar; Exam Preparation; Article Based; Forming Questions; Future; Verb + -ing/to; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 05/03/2023

This lesson focuses on asking questions using five tenses. It is aimed at students who have already studied the tenses and who want to improve their accuracy. Exercises focus on question formation, the difference between ‘going to’ and the present continuous, and students will do an information gap activity. There is also a short reading activity which looks at someone’s plans for the future. (by Joe Wilson)

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AUDIO TRANSCRIPT

Business in the Future. Tom Openshaw’s plans.
Interviewer: What are you planning for your next project?
Tom: We are planning to write some computer games that students can use to learn mathematics. It’s a very exciting project because it might be really successful.
Interviewer: What are you going to do to prepare for it?
Tom: We already have a lot of schools that use our products at the moment, so we are going to talk to them about what they need and we are going to go and watch students in math lessons.
Interviewer: Where will you sell your products?
Tom: Our products should sell all over the world as we don’t have to worry about the language because numbers are the same all over the world. We are planning to have characters in our games who show the students what to do without using words. We have a lot of interest from schools in Asia, Latin America and Africa.
Interviewer: Where are you going to do your market research?
Tom: To begin with, we are going to do market research in Europe because it’s closer. But we will be going to classrooms all over the world to talk to teachers and students.
Interviewer: How will you know if it is successful?
Tom: We will make a test version to begin with that we will give to schools and we will see what they say about it. If it helps the students to learn, then we know it is successful.
Interviewer: What will you be doing to prepare for the end of the project?
Tom: We will have to talk to our marketing department and make sure that we advertise our product. The most important thing is to make sure it works really well and that we have students using it as soon as possible.
Interviewer: When will you have finished?
Tom: We will have finished in two years from now. We will make sure it is ready for the beginning of the school year, but it is a difficult project and it will take time to do everything we need to do. We will be very busy.
Interviewer: What will you be doing after the project finishes?
Tom: When the project finishes, we will have started working on the next project. I don’t know what that will be yet, but I hope it will be as exciting as this project.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/business-english/asking-questions-part-3. Accessed on June 17, 2025. LinguaHouse.com © 2008–2025. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Future tenses

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

FUTURE TENSES

LinguaHouse

Mar. 2, 2023

Level: Pre-intermediate (A2-B1)
Type of language: Business English
Tags: Business People; Future; Grammar Practice; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 03/02/2023

This lesson focuses on future tenses in a business context. It is designed for students who have already been introduced to them, but gives them an opportunity to focus on accuracy and think about why each one is used in a particular situation. Exercises contrast the tenses, look at error correction and provide an opportunity for students to talk about a personal experience. (by Joe Wilson)

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AUDIO TRANSCRIPT

Speaker: Hi Michael, I’m meeting Claire at 2pm this afternoon, do you want to join us? Rebecca is coming too and we’re all going to discuss the plans for the conference next week. We’re getting together in the café across the street because it will mean we can eat and talk without disturbing anyone. I think Rebecca is going to bring the presentation she’s been working on, so we’ll be looking at that. If you’re going to meet us, can you bring your laptop? You should also bring an umbrella because I think it’s going to rain. Tomorrow, we’re going to meet Alex if he’s around to talk about our plans, so if you can’t make it today, we can meet tomorrow.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/business-english/future-tenses. Accessed on June 17, 2025. LinguaHouse.com © 2008–2025. All rights reserved.

Go off

GO OFF

O que significa este PHRASAL VERB

Este texto vai apresentar, de um jeito simples e prático, os diferentes significados do phrasal verb go off na Língua Inglesa. Confira!

INGLÊS DO ADIR

Jun. 15, 2025

Adir Ferreira

Você já se deparou com um phrasal verb que parece ter mil e um significados? Daqueles que você vê em uma frase e acha que entendeu, mas logo depois ele aparece em outro contexto e não faz sentido nenhum? Pois é, você não é o único que vivencia essa situação.
Neste post, nós vamos dominar um dos campeões desse tipo de confusão: o phrasal verb to go off.
Se você acha que go off serve só para falar que o alarme do seu celular disparou, get ready, porque você vai descobrir como usar esse phrasal verb para falar de uma festa que bombou, de um plano que deu muito certo e até de comida que estragou.
Parece complicado? Que nada! Continue a leitura e escute o áudio com os exemplos em Inglês para aprender de um jeito simples e prático. Are you ready? So, let’s do this!

1. EXPLODIR

• The firecracker failed to go off. (O rojão não conseguiu explodir.)
• Everyone was warned to stay clear in case the bomb should go off unexpectedly. (Todos foram avisados para se afastarem caso a bomba explodisse inesperadamente.)
• The controlled demolition will cause several charges to go off in sequence. (A demolição controlada fará com que várias cargas explodam em sequência.)
• He was experimenting in his lab when a chemical mixture suddenly went off. (Ele estava fazendo experiências em seu laboratório quando uma mistura química explodiu de repente.)
• If you shake that soda can too much, it’s going to go off when you open it. (Se você chacoalhar demais essa lata de refrigerante, ela vai explodir quando você a abrir.)

2. PARAR DE FUNCIONAR

• The lights suddenly went off, leaving us in complete darkness. (As luzes se apagaram de repente, nos deixando em completa escuridão.)
• My computer keeps going off without any warning. (Meu computador continua desligando sem nenhum aviso.)
• The central heating is set to go off at midnight. (O aquecimento central está programado para desligar à meia-noite.)
• We were in the middle of a movie when the television went off by itself. (Nós estávamos no meio de um filme quando a televisão parou de funcionar por conta própria.)
• If the power goes off, the alarm system will switch to its backup battery. (Se a energia acabar, o sistema de alarme mudará para a sua bateria de reserva.)

3. PARAR DE GOSTAR

• I used to love that show, but I went off it after the main character left. (Eu adorava aquela série, mas deixei de gostar depois que o personagem principal saiu.)
• She’s gone off chocolate completely since she started her new diet. (Ela parou totalmente de gostar de chocolate desde que começou sua nova dieta.)
• The children have gone off playing outside now that they have a video game console. (As crianças perderam o interesse em brincar lá fora agora que têm um console de videogame.)
• He went off the idea of a big wedding and decided to elope instead. (Ele desanimou da ideia de um grande casamento e decidiu fugir para casar em vez disso.)
• After having it for lunch every day for a year, I’ve completely gone off chicken sandwiches. (Depois de almoçar isso todos os dias por um ano, eu enjoei completamente de sanduíches de frango.)

4. PARTIR PARA ALGUM LUGAR

• She decided to go off to college a year early. (Ela decidiu ir para a faculdade um ano mais cedo.)
• He’s gone off to work in another country. (Ele foi trabalhar em outro país.)
• They’ve gone off on a trip around the world. (Eles partiram para uma viagem ao redor do mundo.)
• What time do you have to go off to your meeting? (A que horas você tem que ir para a sua reunião?)
• We’re going off to the beach for the weekend. (Nós vamos para a praia no fim de semana.)

5. TOCAR (SOM)

• My alarm clock went off at 6 a.m. this morning. (Meu despertador tocou às 6 da manhã hoje.)
• The fire alarm went off in the middle of the night and scared everyone. (O alarme de incêndio disparou no meio da noite e assustou a todos.)
• I was so engrossed in my book that I didn’t even hear the timer go off. (Eu estava tão absorto no meu livro que nem ouvi o temporizador tocar.)
• The car alarm goes off every time a large truck drives by. (O alarme do carro dispara toda vez que um caminhão grande passa.)
• Suddenly, all the bells in the church started to go off. (De repente, todos os sinos da igreja começaram a tocar.)

6. ESTRAGAR

• That milk will go off if you don’t put it back in the fridge. (Esse leite vai estragar se você não o colocar de volta na geladeira.)
• I think the fish has gone off; it smells a bit strange. (Acho que o peixe estragou; está com um cheiro um pouco estranho.)
• We need to eat this yogurt today before it goes off. (Precisamos comer este iogurte hoje antes que ele estrague.)
• How long does this cheese last before it goes off? (Quanto tempo este queijo dura antes de estragar?)
• The strawberries went off really quickly in the heat. (Os morangos estragaram muito rápido no calor.)

7. ACONTECER

• The meeting went off without a hitch, and we managed to agree on all the key points. (A reunião transcorreu sem problemas e conseguimos concordar em todos os pontos principais.)
• Despite all our planning, the presentation didn’t go off as well as we had hoped. (Apesar de todo o nosso planejamento, a apresentação não saiu tão bem quanto esperávamos.)
• How did the party go off last night? I heard it was a lot of fun. (Como foi a festa ontem à noite? Ouvi dizer que foi muito divertida.)
• The experiment went off exactly as planned, yielding some very promising results. (O experimento ocorreu exatamente como planejado, produzindo resultados muito promissores.)
• If the initial phase of the project goes off successfully, we can proceed to the next stage. (Se a fase inicial do projeto for bem-sucedida, podemos prosseguir para a próxima etapa.)

CLIQUE AQUI para escutar/baixar o áudio com os exemplos em Inglês.

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o autor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/go-off-o-que-significa-este-phrasal-verb/. Acesso em: 16 jun. 2025. Todos os direitos reservados. © 2025 Inglês do Adir.

ESL WORKSHEET - The universe

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

THE UNIVERSE

LinguaHouse

Jun. 11, 2025

Level: Intermediate (B1-B2)
Type of language: General English
Tags: The Universe and Space; The Future and Space; Vocabulary and Grammar; Comparatives and Superlatives; Speaking; 10-12 Years Old; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 06/11/2025

In this refreshed lesson plan, students learn and use vocabulary connected with the universe. There is a short text on the universe and a vocabulary exercise on things that happen in space. The lesson finishes with an activity on comparing different things.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/the-universe. Accessed on June 16, 2025. LinguaHouse.com © 2008–2025. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Cultural differences

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

CULTURAL DIFFERENCES

LinguaHouse

Jun. 10, 2025

Level: Elementary (A1-A2)
Type of language: General English
Tags: People and Places; Travel and Leisure; Grammar Practice; Adjectives; Adverbs; 10-12 Years Old; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 06/10/2025

In this updated lesson plan, students consider cultural stereotypes relating to a range of countries by listening to the beginning of a short lecture. The language point relates to adverbs of manner and there are practice exercises and speaking activities as well as an optional extension relating to commonly confused adverbs. Note that this lesson is more suitable for strong A2 students. (by Stephanie Hirschman)

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AUDIO TRANSCRIPT

Amelia Carter: Hello everyone! In today’s talk, I’m asking the question, are stereotypes useful? To begin, I’m going to look at stereotypes for three countries. Listen to these stereotypes and try to guess which countries I’m talking about.
In our first country, people are famous for giving guests a warm welcome. In fact, they are polite to everyone, not just visitors. They speak quietly and keep their homes, offices and public places very clean. It’s important to them to do everything correctly, so if they think they speak English badly, they will try not to talk to British or American tourists.
The second country I’m going to describe welcomes many, many visitors every year. It can be hard to understand the people because they speak very quickly but many of them speak English well, so this isn’t a problem. Most people take a daily nap for a few hours in the afternoon and then eat dinner late.
People in our third country are said to drive dangerously and shout loudly at other cars. For this reason, you should cross the road carefully. They are very proud of their country’s history. The food here is healthy and delicious.
Now, you may not agree with these stereotypes, but are stereotypes useful? Some people think that they help us understand the world. However, they can also be dangerous. For example...

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/cultural-differences. Accessed on June 16, 2025. LinguaHouse.com © 2008–2025. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Meeting people

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

MEETING PEOPLE

LinguaHouse

Jun. 5, 2025

Level: Intermediate (B1-B2)
Type of language: General English
Tags: Introductions and Greetings; Describing People; Socializing; Situation Based; Vocabulary Lesson; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 06/05/2025

In this updated lesson plan, students work with dialogues to notice and record a range of informal, neutral and formal phrases commonly used when meeting people for the first time, or when encountering and introducing friends or acquaintances. The lesson provides practice in listening and speaking and there is also an optional extension activity about making a good first impression. (by Stephanie Hirschman)

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AUDIO TRANSCRIPT

ONE
Andre: Alejandro! I was hoping you’d be here!
Alejandro: Andre! Good to see you again. May I introduce my colleague, Elizabeth?
Andre: How do you do?
Elizabeth: How do you do?
Andre: How was your journey here?
Alejandro: Fine, actually. We came by train and for once, everything went smoothly.
Andre: Great. Well, I wish I had more time to catch up, but I have several important meetings today, so I must be on my way.
Elizabeth: Of course. We won’t keep you then. A pleasure to have met you.
Andre: Likewise. Oh, and Alejandro - please give my regards to Jane.
Alejandro: I’ll be sure to do that.

TWO
Chris: Lucy! Is that you?
Lucy: Chris! It’s been ages! Do you two know each other? Chris, this is Emma, my sister.
Chris: Lucy’s sister? Nice to meet you. I’ve heard so much about you!
Emma: Uh oh – should I be blushing? Nice to meet you too.
Lucy: How’s it going then?
Chris: Not too bad, and you?
Lucy: Can’t complain. But oh my god - is that the time? We should be going. We have to pick up our dad from the station.
Chris: I’ll let you go then. Say hi to your dad for me.
Lucy: Will do.
Emma: Good to have met you, Chris!

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/meeting-people. Accessed on June 16, 2025. LinguaHouse.com © 2008–2025. All rights reserved.

ESL WORKSHEET - Describing drinks and containers

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS

DRINKS AND CONTAINERS

LinguaHouse

Jun. 2, 2025

Level: Pre-intermediate (A2-B1)
Type of language: General English
Tags: Food and Drink; Everyday Objects; Quantifiers (a lot, much, a little/few, etc.); Vocabulary and Grammar; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 06/02/2025

Students learn a variety of words and expressions for describing drinks and containers. The worksheet includes a grammar exercise on quantifiers.

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AUDIO TRANSCRIPT

Lisa: Wow, there are so many drinks on the menu! I don’t know what to choose.
Tom: Yeah, same here. Do you usually drink coffee or tea?
Lisa: It depends. In the morning, I always have a cup of coffee. But in the afternoon, I prefer a glass of juice or a bottle of water.
Tom: Oh, I love coffee! I drink a lot of coffee every day – maybe too much!
Lisa: Really? How many cups do you have?
Tom: Hmm… maybe three or four cups a day.
Lisa: That’s a lot! I only drink one or two cups. Do you take sugar?
Tom: Just a little. What about you?
Lisa: No, I drink it black – no sugar, no milk.
Jake: Hi! Welcome to Café Milano. Are you ready to order?
Lisa: Yes, I think so. Do you have any fresh juice?
Jake: Yes, we have orange, apple, and mango juice.
Lisa: Great! I’ll have a glass of mango juice, please.
Jake: Sure. And for you?
Tom: I’ll take a large cappuccino, please.
Jake: Would you like a little sugar in it?
Tom: No, thanks. Just milk.
Jake: Alright. Anything else?
Lisa: Hmm… do you have any snacks?
Jake: Yes, we have some cakes and sandwiches.
Lisa: I’ll have a small slice of chocolate cake.
Jake: Good choice! And you, Sir, do you want something to eat?
Tom: No, thanks. Just the coffee.
Jake: Alright! That’s one glass of mango juice, one cappuccino, and a slice of chocolate cake. I’ll be right back! (pause)
Jake: Here you go! Enjoy!
Lisa: Thank you! This juice looks so fresh!
Tom: And my cappuccino smells amazing!
Lisa: Let’s toast! Cheers!
Tom: Cheers!

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/drinks-and-containers. Accessed on June 16, 2025. LinguaHouse.com © 2008–2025. All rights reserved.

Simple Past X Present Perfect

SIMPLE PAST x PRESENT PERFECT

Qual é a diferença em INGLÊS

Um assunto que tira o sono de vários estudantes de Língua Inglesa: as diferenças entre o Simple Past e o Present Perfect. Quando devemos dizer “I went...” ou “I have gone...”? “I ate...” ou “I have eaten...”? “They worked...” ou “They have worked...”? Neste post, vamos esclarecer essas diferenças no Inglês de uma vez por todas. Are you ready? Let's do this!

INGLÊS DO ADIR

Jun. 10, 2025

Adir Ferreira

A MÁQUINA DO TEMPO: SIMPLE PAST
Vamos começar com o Simple Past. Pense nesse tempo verbal como uma “máquina do tempo” que te leva para um ponto específico do passado. A viagem tem data e hora marcadas. A ação começou, aconteceu e, o mais importante, acabou lá atrás. Morreu, já era, fim de papo.
Quando usamos o Simple Past, estamos relatando algo, contando uma fofoca, uma notícia, um fato, um evento que tem um carimbo de aconteceu e ficou lá. Por isso, é muito comum usarmos expressões de tempo bem definidas com ele.
Algumas expressões comuns usadas com o Simple Past:

• yesterday (ontem)
• last week/month/year (semana/mês/ano passado)
• two days ago (dois dias atrás)
• in 2015 (em 2015)
• when I was a child (quando eu era criança)

Se uma dessas expressões estiver na frase, normalmente o verbo deverá estar no Simple Past.
Alguns exemplos:

• I visited my grandmother last weekend. (Eu visitei minha avó no fim de semana passado.)

Quando eu a visitei? No fim de semana passado. A ação acabou. Ela não está mais sendo visitada por mim (pelo menos não naquela ocasião).

• She bought a new car yesterday. (Ela comprou um carro novo ontem.)

Quando ela comprou? Ontem. O carro já é dela, a compra foi finalizada.

• They watched that movie three weeks ago. (Eles assistiram àquele filme três semanas atrás.)

Quando eles assistiram? Três semanas atrás. Ação concluída.

O QUE SE RECUSA A IR EMBORA: PRESENT PERFECT
Agora vamos conferir o tempo verbal que tem relação com o presente: o Present Perfect. É o oposto da “máquina do tempo” apresentada acima. Não há a importância de quando a ação aconteceu. O foco dele é a conexão daquela ação com o presente. É o passado com consequências, com relevância para o agora.
Pense no Present Perfect como aquela dorzinha nas costas que começou na semana passada, mas que ainda hoje te lembra que ela existe, fica dando umas fisgadas. A causa está no passado, mas o efeito está aqui, gritando no seu presente.
Assim sendo, usamos o Present Perfect em algumas situações-chave:

1. Ação que aconteceu em um tempo não específico:
Você quer contar que já fez algo na vida, uma experiência. O importante é a experiência em si, e não quando ela aconteceu.

• I have been to the United States. (Eu estive nos Estados Unidos.)

Quando? Não sei, não importa! O que importa é que eu tenho essa experiência, essa “memória” comigo agora. Se alguém perguntar “when did you go?”, aí sim usarei o Simple Past: “I went in 2019.”

• She has read that book. (Ela leu aquele livro.)

O fato dela ter lido o livro é o que importa. Talvez ela possa te dar um resumo, ou talvez isso explique por que ela entende do assunto agora. A consequência está no presente.

2. Ação que acabou de acontecer (e a “fofoca” é quentinha!):
Aqui tem de usar o Present Perfect. Sabe quando algo acabou de rolar e o resultado está estampado na sua cara? É esse tempo verbal que você vai usar.

• I’ve just finished my homework. (Eu acabei de terminar minha lição de casa.)

A consequência? Agora eu posso ir jogar videogame. A lição está pronta agora.

• Oh no! He has broken his leg! (Ah não! Ele quebrou a perna!)

O resultado? A perna dele está quebrada agora. Precisamos chamar uma ambulância! A ação passada (a quebra) tem um impacto direto e visível no presente.

3. Ação que começou no passado e continua até hoje:
Essa é clássica, com a participação das preposições for (por/há) e since (desde).

• They have lived here for ten years. (Eles moram aqui há dez anos.)

Eles começaram a morar aqui há dez anos e… continuam morando! A ação não acabou. Se eles tivessem se mudado, eu diria: “They lived here for ten years.” (Eles moraram aqui por dez anos, mas não moram mais).

• I have worked as a teacher since 2007. (Eu trabalho como professor desde 2007.)

E, graças a Deus, continuo trabalhando! A ação começou lá em 2007 e perdura até o presente momento.

CLIQUE AQUI para escutar/baixar o áudio com as expressões e frases dos exemplos em Inglês.

A PERGUNTA DE OURO
Se na hora do aperto a dúvida bater forte, faça a pergunta de ouro: “QUANDO?”
Se a resposta for um tempo específico e finalizado (yesterday, last month, in 1995...), vá sem medo no Simple Past.
Se a resposta for não sei, não importa, agora há pouco ou se a ação ainda acontece, vá de Present Perfect.
Vamos visualizar a diferença:

SIMPLE PAST	PRESENT PERFECT
ação finalizada em tempo específico	ação em tempo não específico ou com conexão presente
I ate pizza for dinner last night.	I have eaten sushi before. (na vida)
He lost his keys yesterday.	He has lost his keys. (e agora ele não pode entrar)
We lived in that house for 5 years. (e não moramos mais)	We have lived in this house for 5 years. (e ainda moramos)

CLIQUE AQUI para escutar/baixar os áudios dos exemplos acima.

ERRO
O erro mais comum é misturar os dois tempos verbais, ou seja, usar um marcador de tempo do Simple Past com a estrutura do Present Perfect.
Nunca, jamais, em hipótese alguma, diga:

• I have seen him yesterday. (ERRADO)

Se tem yesterday, tem que ser Simple Past:

• I saw him yesterday. (CORRETO)

Simples assim. É uma regra de ouro. Viu a palavrinha mágica de tempo definido? O Present Perfect sai correndo.
Pode parecer muita informação, mas a chave, como tudo na Língua Inglesa, é a prática. Comece a reparar em como os falantes fluentes e nativos usam esses tempos em séries, filmes e músicas. Crie seus próprios exemplos. Conte uma história para si mesmo no espelho usando os dois tempos.
Agora é hora de praticar.

EXERCÍCIO
Complete as frases abaixo com a forma correta do verbo entre parênteses.

1. I _______________ (see) that movie last week. It was amazing!
2. She _______________ (live) in Rio de Janeiro since 2018.
3. We _______________ (not finish) our project yet.
4. My parents _______________ (travel) to Japan in 2015.
5. Ouch! I _______________ (cut) my finger. It’s bleeding.
6. A: _______________ you ever _______________ (eat) escargot? B: Yes, I have.
7. He _______________ (not call) me yesterday.
8. They _______________ (buy) a new house two months ago.
9. I’m not hungry. I _______________ already _______________ (have) lunch.
10. Shakespeare _______________ (write) more than 30 plays.
11. Look! Someone _______________ (break) the window.
12. Maria _______________ (get) her driver’s license last month.
13. I _______________ (know) my best friend for over twenty years.
14. The train _______________ just _______________ (arrive). You can go to platform 3.
15. My brother _______________ (visit) me on my last birthday.
16. I can’t find my wallet. I think I _______________ (lose) it.
17. They _______________ (go) to the beach every day during their holidays last summer.
18. She is a famous writer. She _______________ (write) ten novels so far.
19. We _______________ (be) to Canada three times.
20. Albert Einstein _______________ (die) in 1955.
21. The company’s profits _______________ (increase) a lot in the last quarter.
22. I _______________ (not see) him this morning. Is he here?
23. They _______________ (build) that bridge three years ago.
24. A: Where’s Tom? B: He _______________ (go) out a few minutes ago.
25. My computer is working now. My sister _______________ (fix) it.
26. I _______________ (read) three books this month. (O mês ainda não acabou).
27. She _______________ (give) a great presentation at the meeting yesterday.
28. I _______________ (not speak) to my boss since the big argument.
29. The children _______________ (fall) asleep as soon as their mother _______________ (turn) off the lights.
30. We can’t go to the party. We _______________ (not receive) an invitation.
31. The plane _______________ (land) safely ten minutes ago.
32. How long _______________ you _______________ (be) a musician?
33. I _______________ (work) very hard last week to finish everything.
34. It _______________ (rain) a lot this year.
35. When I was a child, I _______________ (want) to be an astronaut.
36. Hurry up! The concert _______________ already _______________ (start).
37. He _______________ (not play) tennis since he hurt his shoulder.
38. I _______________ (find) this old photo when I _______________ (clean) my room this morning.
39. Technology _______________ (change) a lot in the last decade.
40. My grandfather _______________ (fight) in World War II.

RESPOSTAS
Terminou? Ótimo! Agora vamos ver como você se saiu. Confira suas respostas abaixo. Não se preocupe se errou algumas, o importante é entender o porquê do erro para não repetir mais. Passe o mouse sobre os itens abaixo para visualizar as respostas.

1. saw (pista: last week - tempo específico no passado)
2. has lived (pista: since 2018 - ação que começou no passado e continua)
3. haven’t finished (pista: yet - ação inacabada com relevância no presente)
4. traveled (pista: in 2015 - tempo específico no passado)
5. have cut (consequência no presente: o dedo está sangrando agora)
6. Have you ever eaten? (pergunta sobre experiência de vida, tempo não específico)
7. didn’t call (pista: yesterday - tempo específico no passado)
8. bought (pista: two months ago - tempo específico no passado)
9. have already had (ação recém-terminada com resultado no presente: não estou com fome agora)
10. wrote (Shakespeare já morreu, suas ações estão em um passado finalizado)
11. has broken (consequência no presente: a janela está quebrada agora)
12. got (pista: last month - tempo específico no passado)
13. have known (pista: for over twenty years - a amizade começou no passado e continua)
14. has just arrived (pista: just - ação que acabou de acontecer)
15. visited (pista: on my last birthday - tempo específico no passado)
16. have lost (consequência no presente - não consigo encontrar a carteira agora)
17. went (pista: last summer - ação habitual durante um período finalizado no passado)
18. has written (pista: so far / “até agora” - ação que continua ao longo do tempo até o presente)
19. have been (experiência de vida, tempo não específico)
20. died (pista: in 1955 - ação finalizada em data específica)
21. have increased (pista: in the last quarter - o resultado é relevante agora, o período está conectado ao presente)
22. haven’t seen (pista: this morning - o período da manhã pode não ter acabado, e a ação é relevante agora)
23. built (pista: three years ago - tempo específico no passado)
24. went (pista: a few minutes ago - mesmo sendo recente, é um ponto específico no tempo)
25. has fixed (consequência no presente: o computador funciona agora)
26. have read (pista: this month - o período - este mês - ainda não terminou)
27. gave (pista: yesterday - tempo específico no passado)
28. haven’t spoken (pista: since - ação que começou no passado - a briga - e continua até o presente - o silêncio)
29. fell / turned (duas ações sequenciais e finalizadas no passado)
30. haven’t received (resultado no presente: não temos o convite agora, por isso não podemos ir)
31. landed (pista: ten minutes ago - ponto específico no passado)
32. have you been (pergunta sobre a duração de uma ação que começou no passado e continua)
33. worked (pista: last week - período finalizado)
34. has rained (pista: this year - o ano ainda não acabou)
35. wanted (pista: when I was a child - período finalizado no passado)
36. has already started (pista: already - ação que aconteceu antes do esperado e tem relevância agora)
37. hasn’t played (pista: since - ação que parou no passado e a situação continua até hoje)
38. found / was cleaning (aqui foi usado o Past Continuous para a segunda lacuna para dar mais contexto, mas se fosse uma escolha entre Simple Past e Present Perfect, seria found / cleaned - uma ação aconteceu durante a outra no passado)
39. has changed (pista: in the last decade - o período está conectado ao presente e a mudança é perceptível agora)
40. fought (a Segunda Guerra Mundial é um evento histórico finalizado)

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o autor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/simple-past-x-present-perfect-qual-e-a-diferenca/. Acesso em: 16 jun. 2025. Todos os direitos reservados. © 2025 Inglês do Adir.

Reflexive Pronouns

PRONOMES REFLEXIVOS

Como usá-los em INGLÊS

Já se perguntou como dizer “ele se machucou” em Inglês? Nesse caso, usamos o pronome reflexivo himself. É como um espelho, mostrando que a ação volta para quem a fez. Neste post, vamos desvendar de forma fácil como formar e usar esses pronomes para você dominar esse conteúdo na Língua Inglesa.

INGLÊS DO ADIR

Jun. 11, 2025

Adir Ferreira

Este texto vai explorar um assunto da Língua Inglesa que, à primeira vista, pode parecer um bicho-de-sete-cabeças, mas que é mais fácil que decorar a escalação do seu time de coração: os pronomes reflexivos, ou reflexive pronouns, como se diz no idioma de Shakespeare.
Sabe quando você faz uma coisa para você mesmo? Quando você se olha no espelho ou quando faz o dever de casa sozinho, sem a ajuda de ninguém? Então, é exatamente aí que esses pronomes entram em cena. Eles são como um espelho dentro da frase, mostrando que a ação que o sujeito faz volta para ele mesmo.
Peguem seus cadernos, um lápis bem apontado e aquele seu marca-texto favorito, porque vamos desvendar esse mistério de uma forma bem leve e divertida. Are you ready? Let’s do this!

O QUE SÃO OS PRONOMES REFLEXIVOS
Imaginem a seguinte cena: o Joãozinho está na cozinha e, sem querer, ele se corta com a faca enquanto passava manteiga no pão. Tadinho do Joãozinho, né? Em Português, a gente diria: “Joãozinho se cortou”. Esse se na frase mostra que a ação de cortar voltou para o próprio Joãozinho.
Em Inglês, a lógica é a mesma, só que usamos uma palavrinha especial para isso. Não podemos simplesmente dizer ‘Joãozinho cut he’. Fica faltando alguma coisa, não soa natural. É aí que entram os pronomes reflexivos. A frase correta seria: Joãozinho cut himself.
O termo himself é o pronome reflexivo. Ele reflete a ação de volta para o sujeito, que no caso é o Joãozinho.

A TURMA DO SELF
Agora que já entendemos a ideia principal, vamos ver como formamos esses pronomes. Eis a regra: pegue o pronome pessoal (I, you, he, she, it, we, they), e adicione um ‘finalzinho especial’.
Para o singular, usamos o sufixo -self; para o plural, o sufixo -selves.
Veja a tabela abaixo:

Pronome Pessoal (Subject Pronoun)	Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun)	Tradução
I (eu)	myself	a mim mesmo(a)
you (você)	yourself	a você mesmo(a), a si mesmo(a)
he (ele)	himself	a ele mesmo, a si mesmo
she (ela)	herself	a ela mesma, a si mesma
it (ele/ela - coisas e animais)	itself	a si mesmo(a)
we (nós)	ourselves	a nós mesmos(as)
you (vocês)	yourselves	a vocês mesmos(as)
they (eles/elas)	themselves	a eles mesmos(as), a si mesmos(as)

DICA
Reparem que, no plural, trocamos o -f de -self por -ves para formar -selves. É uma regra que vemos em outras palavras no plural em Inglês também, como wolf (lobo) que vira wolves (lobos).

QUANDO USAR OS PRONOMES REFLEXIVOS
Já sabemos o que são os reflexive pronouns, mas como vamos usá-los? Vejamos algumas regras:

1. Ação que volta para o sujeito
Esse é o uso mais comum, como no exemplo do Joãozinho. A pessoa que faz a ação também a recebe.

• I saw myself in the mirror. (Eu me vi no espelho.)
• She taught herself to play the guitar. (Ela ensinou a si mesma a tocar violão. Aqui ela foi autodidata.)
• Be careful, don’t burn yourself! (Cuidado, não se queime!)
• The cat is licking itself. (O gato está se lambendo.)

2. Para dar ênfase
Sabe quando você quer deixar bem claro que foi você, e mais ninguém, que fez alguma coisa? Para enfatizar, usamos o pronome reflexivo logo depois do sujeito.

• I myself baked this cake. (Eu mesmo fiz este bolo.)
• The teacher herself told me the news. (A própria professora me contou a novidade.)
• They themselves built the treehouse. (Eles mesmos construíram a casa na árvore.)

Aqui, o pronome reflexivo não é obrigatório para a frase fazer sentido, mas ele reforça a afirmação. É como se você dissesse: “Fui eu mesmo, com estas mãozinhas aqui!”

3. Para dizer “sozinho” ou “sem ajuda”
Outro uso muito comum é quando se quer dizer que alguém fez algo sozinho. Para isso, usamos a preposição by antes do pronome reflexivo.

• I did my homework by myself. (Eu fiz meu dever de casa sozinho.)
• He learned to ride a bike by himself. (Ele aprendeu a andar de bicicleta sozinho.)
• My sister traveled to the beach by herself. (Minha irmã viajou para a praia sozinha.)
• Can you do this by yourselves, kids? (Vocês conseguem fazer isso sozinhos, crianças?)

CLIQUE AQUI para escutar/baixar o áudio com os exemplos em Inglês.

EXERCÍCIO
Complete cada uma das 30 frases abaixo com o pronome reflexivo correto: myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, ou themselves. Para facilitar, você pode também escutar o áudio (clicando AQUI) e completar as frases.

1. I looked at ____________ in the mirror before leaving.
2. My brother fell off his bike and hurt ____________.
3. She taught ____________ how to play the guitar by watching videos.
4. Be careful with that knife! You might cut ____________.
5. We painted the entire room by ____________.
6. The students organized the party all by ____________.
7. The cat is cleaning ____________ with its tongue.
8. Kids, did you wash ____________ before dinner? (falando com mais de uma criança)
9. He made ____________ a sandwich because he was hungry.
10. I blame ____________ for what happened.
11. My parents are enjoying ____________ on their vacation in Bahia.
12. The computer restarted ____________ in the middle of the night.
13. Please, everyone, help ____________ to some cake! (falando com a sala toda)
14. Maria finished the project by ____________.
15. I often talk to ____________ when I’m alone.
16. My grandfather built that chair ____________.
17. The dog can open the door by ____________.
18. We promised ____________ we would study harder this year.
19. Ana, you should be very proud of ____________ for getting such a good grade.
20. They looked at ____________ in the family photo and smiled.
21. I bought ____________ a new pair of sneakers.
22. The players motivated ____________ before the final match.
23. He taught ____________ to speak English fluently.
24. You can do it ____________, I believe in you!
25. Our team calls ____________ “The Champions”.
26. Sometimes my sister prefers to be by ____________.
27. The children have to learn to dress ____________.
28. Paul, did you draw this amazing picture all by ____________?
29. We need to remind ____________ to buy milk on the way home.
30. The little birds are trying to feed ____________.

RESPOSTAS (passe o mouse sobre os itens abaixo para visualizá-las):

1. myself
2. himself
3. herself
4. yourself
5. ourselves
6. themselves
7. itself
8. yourselves
9. himself
10. myself
11. themselves
12. itself
13. yourselves
14. herself
15. myself
16. himself
17. itself
18. ourselves
19. yourself
20. themselves
21. myself
22. themselves
23. himself
24. yourself
25. ourselves
26. herself
27. themselves
28. yourself
29. ourselves
30. themselves

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o autor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/como-usar-os-pronomes-reflexivos-em-ingles/. Acesso em: 16 jun. 2025. Todos os direitos reservados. © 2025 Inglês do Adir.