Tuesday, May 31, 2022

CMSP - ENGLISH LESSON - 6th year

WHAT IS YOUR DAILY ROUTINE?
May 31, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Edmundo Gomes Júnior e moderada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
  • (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
  • (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
  • (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.
  • (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 7th year

CAN YOU LIFT ONLY ONE EYEBROW?
May 31, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Rafael Augusto da Silva. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF07LI01) Mobilizar conhecimentos prévios, para compreender texto oral.
  • (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
  • (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos), para construir seu sentido global.
  • (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.
  • (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can, para descrever habilidades (no presente e no passado).
  • OBJETOS DE CONHECIMENTO: ler e compreender um artigo informativo sobre as habilidades de animais e humanos; perguntar e responder sobre habilidades usando o verbo modal can; fazer uma enquete sobre as habilidades dos colegas.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 8th year

CAN YOU MAKE A PRESENTATION
COMPARING COUNTRIES?
May 30, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Edmundo Gomes Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
  • (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos, para comparar qualidades e quantidades.
  • (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto, para construção de sentidos.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 9th year

ENVIRONMENT DAY & ENERGY
May 30, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
  • (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização, analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas
  • (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em sequência lógica.
  • (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.
  • OBJETOS DE CONHECIMENTO: compreensão de textos orais, multimodais, de cunho argumentativo; informações em ambientes virtuais; escrita: construção da argumentação; a língua inglesa e seu papel no intercâmbio científico, econômico e político.
Além dessas habilidades de Língua Inglesa, a aula também contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Ciências:
  • (EF08CI06A) Identificar e explicar o percurso da eletricidade desde a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casa ou escola.
  • (EF08CI17*) Discutir e propor o uso da energia de modo confiável, sustentável, moderno e economicamente acessível para todos.
  • (EF08CI18*) Investigar o processo de produção e o consumo de equipamentos eletrônicos e argumentar com criticidade sobre o impacto na saúde individual e coletiva das pessoas, propondo modos de consumo mais sustentáveis.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

Monday, May 30, 2022

ENGLISH ATPC - Early Years - 30mai2022

ATPC - ANOS INICIAIS - CMSP
LÍNGUA INGLESA: LEITURA IMAGÉTICA
30 de maio de 2022



ATPC de Língua Inglesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental realizada em 30/05/2022 pela equipe do Centro de Mídias da Educação de São Paulo, sob a responsabilidade das professoras Alexandra Granato Ribeiro e Patricia Santacroce. Os objetivos desta formação são:
  • compreender a leitura imagética presente na realidade social;
  • desenvolver estratégias para desenvolvimento das habilidades de leitura de textos não verbais e multimodais;
  • estimular planejamento de repertório de atividades que desenvolvam a leitura imagética.
Os slides desta ATPC podem ser encontrados AQUI.

ESL WORKSHEET - Health and Illness

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WORRY MORE, LIVE LONGER


LinguaHouse
Jan. 31, 2011


Level: Upper-Intermediate (B2-C1)
Type of English: General English
Tags: Health and Illness; Developing an Argument; Emphatic Clauses; Article Based
Publication date: 01/31/2011

The theme of this lesson is health and stress. Students learn a variety of medical terms and read an article about how moderate stress can benefit people’s health according to recent scientific studies. In the grammar exercise, the use of cleft sentences beginning with ‘it’ (e.g. It’s the degree of stress that is important) is studied. Students also practice using linking words and phrases to develop an argument. At the end of the lesson, there is a general discussion about health.

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Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/worry-more-live-longer. Accessed on May 30, 2022. LinguaHouse.com © 2008 - 2022. All rights reserved.

Friday, May 27, 2022

ENGLISH WITH FABLES

GINGERBREAD MAN
Jim Aylesworth



The Gingerbread Man(sometimes, The Gingerbread Boy) is an American fairy tale written by Jim Aylesworth. It is a variant of the European runaway pancake story. The American version first appeared in the May 1875 issue of St. Nicholas Magazine. The story tells of a Gingerbread Man who runs away from the old woman who baked him. He is chased by several people and animals. A crafty fox finally eats him. The tale is known for the title character’s chant: “Run, run, run as fast as you can! / You can’t catch me, I’m the Gingerbread Man!” Gingerbread men were popular characters in children’s stories of the late 19th century. The most notable gingerbread character was Lyman Frank Baum’s John Dough*. The Gingerbread Man is also in the commonly known movie Shrek.

* Lyman Frank Baum (May 15, 1856 – May 6, 1919) was an American writer of children's books during the late 19th and early 20th centuries. He is best known for his most famous and popular book, The Wonderful Wizard of Oz (1900), and other Oz books that followed it.

Adapted from: https://simple.wikipedia.org/wiki/Gingerbread_Man_(fairy_tale). Accessed on May 27, 2022.


CMSP - ENGLISH LESSON - 9th year

LINKING WORDS IN DETAILS!
May 24, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
  • (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
  • OBJETOS DE CONHECIMENTO: funções e usos da língua inglesa: persuasão; conectores (linking words).
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 8th year

COMPARING COUNTRIES
May 24, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Edmundo Gomes Júnior e moderada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
  • (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
  • (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 7th year

CAN YOU WRITE ABOUT AN ANIMAL?
May 23, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, preparada pelo professor Rafael Augusto da Silva e ministrada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).
  • (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
  • (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
  • (EF07LI13) Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e formato de texto.
  • (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).
  • OBJETOS DE CONHECIMENTO: ler e compreender uma ficha informativa sobre um panda-gigante; falar sobre as habilidades de um animal usando o verbo can; criar uma ficha informativa sobre um animal.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 6th year

ARE YOU A GEEK?
May 23, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Edmundo Gomes Júnior e moderada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
  • (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e palavras cognatas.
  • (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
  • (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
  • (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
  • (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
  • (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.
  • (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
  • (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu significado.
  • (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

Thursday, May 26, 2022

OT - LÍNGUA INGLESA - 25/05/2022

ENGLISH AND ITS CONNECTIONS
WITH THE CURRICULUM
Currículo Paulista de Língua Inglesa
ORIENTAÇÃO TÉCNICA
May 25, 2022



Estão disponíveis, nos links abaixo, a pauta e os slides (em PDF) da ORIENTAÇÃO TÉCNICA de LÍNGUA INGLESA ENGLISH AND ITS CONNECTIONS WITH THE CURRICULUM – Currículo Paulista de Língua Inglesa”, realizada no dia 25 de maio de 2022, das 8h30 às 17h, no Centro de Capacitação da Diretoria de Ensino, Região Assis. Seguem também os links dos textos do livro “Inglês em escolas públicas não funciona? Uma questão, múltiplos olhares”, objetos de discussão, análise e reflexão durante a formação.

May 25, 2022

Wednesday, May 25, 2022

ESL WORKSHEET - Philosophy, Psychology

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
THE PHILOSOPHY OF STOICISM


LinguaHouse
May 24, 2022


Level: Advanced (C1-C2)
Type of English: General English
Tags: Behavior, Feelings and Emotions; Psychology; 18+ Years Old; 16-18 Years Old; Video Talk
Publication date: 05/24/2022

This worksheet looks at the philosophy of Stoicism and how its lessons can be used to deal with anxiety around modern-day issues. Students will hear people recount their issues in order to give advice, as well as read an article about the various lessons of Stoicism. Exercises focus on related vocabulary, listening, and reading comprehension and students will have an opportunity to discuss questions relating to the topic (by Joe Wilson).

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AUDIO TRANSCRIPT

Syed: I’ve failed. I needed an IELTS 7.5 to get into the university I wanted, and I got a 7. It’s too late to retake the test in time for admission. I’m not going to get on to the medical course I wanted to get on to, and I’m not going to be able to study to be a surgeon. My parents are going to be really disappointed in me. I know I would have been really happy on that course. It covered everything I wanted to do, and now it’s all slipped away from me.
Julia: I hate this. My son is leaving home for university next week, and we’ve just found out my daughter is moving down south for her job. It won’t be the same without them being around with their friends. I loved our family meals together and when they had their friends over, but when are we going to be able to eat together again? It’s just me and my husband now, and he works all the time. It’s going to be very lonely and very quiet.
Tony: I loved my grandmother. She was so good to me and practically raised me as my parents both worked when I was growing up. She was always there when I got home from school with some orange soda and some chocolate cookies. We used to play Scrabble together and chat about what was happening in the world. She was such a light in my life, and now she’s passed away. I don’t think I will ever be happy again.
Elsa: Seriously? Could life be any worse? Within a week, I’ve lost my summer job because the shop owner is moving to another town, I just found out I failed my exams – I don’t even know what to do about that, and now my boyfriend has just finished with me. I think he wants to go out with that girl from his swim team and she’s so stupid! What did I do to deserve three awful things to happen to me in the same week? What is the point in even trying? I hate my life!

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/the-philosophy-of-stoicism. Accessed on May 24, 2022. LinguaHouse.com © 2008 - 2022. All rights reserved.

Tuesday, May 24, 2022

ESL WORKSHEET - Breakfast

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
BREAKFAST TIME


LinguaHouse
May 18, 2022


Level: Elementary (A1-A2)
Type of English: General English
Tags: Food and Drink; Pronunciation; 18+ Years Old; 16-18 Years Old; 13-15 Years Old; Article Based
Publication date: 05/18/2022

In this breakfast-themed lesson, students develop vocabulary and practice reading, listening, and speaking skills. The language point relates to identifying, recording, and pronouncing stressed syllables. There is an optional extension activity related to common types of hotel breakfasts. This lesson is best suited to pre-intermediate levels (by Stephanie Hirschman).

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AUDIO TRANSCRIPT

Narrator: Breakfasts around the world. The most important meal of the day.
Narrator: Everyone knows that eating a good breakfast gives you the best start to the day. But, around the world, there are many different types of breakfast. Let’s take a look at some of them.
Narrator: In Germany, breakfast is a big meal that people usually eat at home. There are plates of cold meat and cheese on the table, as well as bread, butter, and eggs. People help themselves to what they want, and they often eat from a small board instead of a plate.
Narrator: In Japan, the main breakfast foods are rice and fish. These are served with a clear soup and pickles. There might be other side dishes like vegetables or eggs, and the whole meal is very good for you. People drink green tea at breakfast.
Narrator: In Argentina, breakfast is more informal. People go out to buy pastries. There are many shapes of pastry, and they have lots of different fillings like fruit, cream, or even sweet potato. A popular drink is a strong type of tea called maté. Maté is served in a special cup made from a vegetable called a gourd, and people use a straw to drink it.
Narrator: And the breakfast classic - waffles? Where do they come from? Belgium, of course. People have their waffles with strawberries and cream and even chocolate. Chocolate is also part of a popular Dutch breakfast. In the Netherlands, even adults enjoy toast with butter and chocolate sprinkles.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/breakfast-time. Accessed on May 23, 2022. LinguaHouse.com © 2008 - 2022. All rights reserved.

Monday, May 23, 2022

ENGLISH ATPC - Early Years - 23mai2022

ATPC - ANOS INICIAIS - CMSP
LÍNGUA INGLESA: SOFT SKILLS
23 de maio de 2022



ATPC de Língua Inglesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental realizada em 23/05/2022 pela equipe do Centro de Mídias da Educação de São Paulo, sob a responsabilidade das professoras Alexandra Granato Ribeiro e Patricia Santacroce. Os objetivos desta formação são:
  • compreender os conceitos de soft skills e de hard skills, bem como a aplicabilidade nas aulas de Língua Inglesa;
  • construir repertório de atividades que desenvolvam soft skills.
Os slides desta ATPC podem ser encontrados AQUI.

Friday, May 20, 2022

ENGLISH and SOCIAL ISSUES

CONHEÇA PROJETOS QUE ENSINAM INGLÊS PARA PESSOAS EM
VULNERABILIDADE SOCIAL


Por ENTRETANTO
12 abr. 2022


O conhecimento da Língua Inglesa é um meio importante para que populações em estado de vulnerabilidade social possam ter a oportunidade de melhorar de vida.


Isso acontece porque o Inglês é a língua mais conhecida do mundo e, em um mundo cada vez mais digital, saber essa língua é um conhecimento fundamental na vida das pessoas.
Por esse motivo, existem diversos projetos que ensinam Inglês para pessoas em vulnerabilidade social. Garantindo que essas pessoas possam ter a oportunidade de conseguir mudar a sua realidade social.
Confira uma lista de projetos sociais que ensinam Inglês para populações mais necessitadas e com esse aprendizado estão transformando a vida de pessoas.

Globalizando

Criado em 2019 por Carolina Barbosa Lindquist, o Globalizando é uma ONG que busca promover o ensino de idioma para todo o país.
Feito de maneira on-line, a iniciativa conta com aulas durante a semana de 2 horas e programas de capacitação não somente para os estudantes, mas também para os professores.
Além disso, o Globalizando acredita que é possível promover desenvolvimento sustentável, por isso em sua grade de conteúdo ensinados está a Agenda 2030 das Organizações das Nações Unidas (ONU).

English For All

Criado por um conjunto de professores, em 2004, o English For All tem o propósito de ensinar Inglês para jovens. O projeto também acredita no desenvolvimento pessoal e profissional desses estudantes.
O programa funciona entre a união da ONG com empresas que querem realizar uma educação complementar de adolescentes e jovens no Inglês. Dessa forma, dando o material de apoio para as aulas.

We Are Jane

Em união com a Aliança Nacional LGBTI, a americana Jenna Marisco criou, em 2021, o projeto “We Are Jane”. Com o objetivo ensinar Inglês de maneira gratuita para a população trans no Brasil.
O projeto busca ajudar esse grupo social com base no conhecimento da língua inglesa. Sendo assim, uma forma de oferecer a esta população mais oportunidades de emprego.

Thursday, May 19, 2022

ENGLISH LITERATURE

7 PERSONAGENS CLÁSSICOS DA
LITERATURA INGLESA


Por Redação Wizard
02 mai. 2022


São diversos os personagens da literatura inglesa que marcaram gerações e, inclusive, se eternizaram mundo afora, sendo conhecidos por crianças, jovens e adultos de todas as origens imagináveis.

E para tentar juntar os principais em uma única só lista, destacando jargões e histórias clássicas de cada um deles, nós preparamos este post e trouxemos alguns nomes inesquecíveis.

Quer conhecer um pouco mais sobre estes personagens e conferir algumas curiosidades? Vamos lá!

1. Drácula

Muita gente não sabe, mas o mais famoso vampiro da literatura em inglês tem origem em um livro irlandês de Bram Stoker.
Na verdade, o personagem clássico não foi criado pelo escritor, mas foi ele quem popularizou a história por meio de seu livro de terror gótico em 1897.
Antes da obra, a imagem de vampiros era algo nada comum e até mesmo inimaginável na cabeça das pessoas e dos leitores e foi a partir de Drácula que os tenebrosos homens chupadores de sangue se tornaram populares no mundo inteiro, inspirando diversas outras histórias e lendas do tipo até os dias de hoje.

2. Frankenstein

Ainda nessa pegada de horror clássico, um outro personagem marcante e que todos conhecem é o Frankenstein, criação da escritora Mary Shelley, que começou a imaginar a criatura aos seus 18 anos.
A obra foi lançada em 1818, sendo considerada por muitos como o primeiro livro de ficção científica e como um romance gótico que, claro, marcou época e se transformou em filmes, brinquedos, séries, quadrinhos e outros materiais.
O clássico relata uma tentativa científica de um jovem que busca criar um monstro em seu laboratório. Hoje, a obra é de domínio público e reconhecida como uma das mais importantes e inspiradoras de todos os tempos.

3. Hamlet

Um outro clássico da literatura inglesa é Hamlet, criação incomparável e inesquecível de Shakespeare, considerado uma das tragédias mais importantes da história e que também deu origem ao filme de mesmo nome.
Tudo foi escrito pelo gênio inglês em 1599 e reconta a história do Príncipe Hamlet, situado na Dinamarca, que tenta vingar a morte de seu pai, o rei, morto por envenenamento por seu irmão Cláudio, que assumiu o trono e casou-se com sua esposa.
Em toda a sua trama, longa e bem detalhada, o clássico aborda temas comuns, mas muito delicados para a época, como traições, moral, ética e interesses políticos.
Foi desta tragédia também que se popularizou a frase mais marcante da peça: To Be or Not to Be, That is The Question (ser ou não, eis a questão).

4. James Bond

License to kill! O tradicional inspetor britânico, que tem licença para matar, é um outro clássico inesquecível da literatura inglesa e que também ficou marcado em filmes incríveis do cinema mundial.
Inclusive, em 1979, foi feita uma versão de 007 que se passa na cidade do Rio de Janeiro, onde o detetive inglês luta contra o vilão Hugo Drax, que tenta exterminar o mundo com seu plano diabólico.
O agente secreto britânico é uma criação do escritor Ian Fleming e teve sua origem em 1953, quando foi apresentado aos leitores pela primeira vez em sua obra chamada Cassino Royale.
Outra curiosidade desse personagem clássico da literatura inglesa se refere ao seu nome, que foi retirado de uma outra obra: Birds of the West Indies que, segundo Fleming, era o livro predileto de sua esposa.
Hoje, James Bond já gerou inúmeros livros e inspirou mais de 23 obras do cinema.

5. Romeu e Julieta

Voltando ao gênio Shakespeare, Romeu e Julieta é mais uma obra inesquecível da literatura inglesa e que também eternizou o casal mais romântico da história.
Trata-se de uma tragédia que começou a ser escrita pelo britânico em 1591 e só seria terminada quatro anos depois, bem nos primórdios de sua carreira.
A trama mostra a relação amorosa de dois adolescentes, Romeu e Julieta, que são de duas famílias em pé de guerra e que precisam se encontrar de forma a ninguém desconfiar.
Mais do que um clássico da literatura inglesa, a obra é ainda hoje uma das peças mais encenadas no mundo e conhecida por todas as gerações.

6. Robin Hood

Quem nunca ouviu, leu ou viu alguma obra, seja cinematográfica, seja literária, sobre o personagem clássico, que roubava a nobreza e distribuía aos mais necessitados.
Robin Hood é também, sem dúvidas, um dos maiores personagens da literatura inglesa e que marcou – e ainda marca – todas as gerações.
O mítico herói inglês é, na verdade, um fora-da-lei que praticava crimes, porém com a intenção de ajudar os pobres, tendo se tornado um grande inimigo da realeza da época.
Com sua roupa e chapéu verdes e um arco e flecha certeiro, o aventureiro se escondia na escura florestas de Sherwood, enquanto realizava seus saques e suas ações pelos povoados da região.
Ficou eternizado como “The Prince of Thieves”, em português, o Príncipe dos Ladrões, desde a sua criação, em 1377. Há quem diga que a história foi baseada em um personagem real, o que até hoje não foi comprovado em registros históricos.

7. Sherlock Holmes

Para finalizar nossa lista de personagens clássicos da literatura inglesa, nada mais justo do que citar Sherlock Holmes, o mais famoso detetive de toda a história.
O investigador britânico tem sua origem no final do século XIX e se eterniza por suas incríveis histórias de suspense, prendendo o leitor até o momento de desvendar mistérios de uma forma única e com muita imaginação.
Foi criado por Sir Arthur Conan Doyle em seu clássico “Um Estudo em Vermelho” de 1887 e, desde então, o endereço citado nos livros como residência do agente secreto, 221B Baker Street, é um dos pontos turísticos mais famosos de Londres.

Em resumo, esses são alguns dos personagens clássicos da literatura inglesa que marcaram histórias e se eternizaram como símbolos e ícones mundiais.

Adaptado de: https://www.wizard.com.br/cultura/7-personagens-classicos-da-literatura-inglesa/. Acesso em: 19 mai. 2022. Copyright 2022 © Wizard by Pearson. Todos os direitos reservados.

Wednesday, May 18, 2022

ENGLISH WITH FABLES

THE UGLY DUCKLING
Hans Christian Andersen



“The Ugly Duckling” (Danish: Den grimme ælling) is a literary fairy tale by Hans Christian Andersen. Andersen lavished great care on this story, spending a year perfecting it. It was first published in 1844 with “The Angel”, “The Sweethearts”, and “The Nightingale” in New Fairy Tales. The critics liked these stories. Andersen considered the story “a reflection of my own life”. The moral of the tale: “it does not matter if you were born in a duck yard if you have lain in a swan’s egg.” The tale has been adapted to various media such as animated movies.

Story

A mother duck hatches six pretty little ducklings. A seventh bird is hatched. He is homely. The other ducks abuse him. He runs away. He is given a home by an old woman. Her cat and hen do not like him. He runs away again. Winter comes and a kind farmer gives him a home. The little bird almost dies. Spring comes. The “ugly duckling” has grown into a beautiful swan. The other swans welcome him as their own. They bow to him. He is happy for the first time in his life.

Source: https://simple.wikipedia.org/wiki/The_Ugly_Duckling. Accessed on May 18, 2022.


Tuesday, May 17, 2022

CMSP - ENGLISH LESSON - 6th year

ANIMAL KINGDOM 1
May 17, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Edmundo Gomes Júnior e moderada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou a seguinte habilidade da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.


CMSP - ENGLISH LESSON - 7th year

CAN YOU GUESS THE ANIMAL?
May 17, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, preparada pelo professor Rafael Augusto da Silva e ministrada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
  • (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
  • (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
  • OBJETOS DE CONHECIMENTO: ouvir e compreender um documentário sobre um animal; descrever animais usando vocabulário temático; criar sentenças para um jogo de adivinhação de animais.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.

CMSP - ENGLISH LESSON - 8th year

CAN YOU MAKE A POSTER
ABOUT THE FUTURE?
May 16, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor Edmundo Gomes Júnior e moderada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
  • (EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
  • (EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
  • (EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose) para construir períodos compostos por subordinação.
  • (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar / comunicar / falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades.
  • (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
  • (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer previsões.
  • (EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs, entre outros), com o uso de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
  • (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro.
  • (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos, para comparar qualidades e quantidades.
  • (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de palavras em língua inglesa.
  • (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
  • (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios, para compreender texto oral.
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.


CMSP - ENGLISH LESSON - 9th year

IS IT EASY TO CONVINCE A CLASSMATE?
May 16, 2022



Aula de Inglês do Centro de Mídias da Educação de São Paulo para os estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, ministrada pelo professor João Franco Júnior. A aula contemplou as seguintes habilidades da BNCC e do Currículo Paulista de Língua Inglesa:
  • (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
  • (EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
  • OBJETOS DE CONHECIMENTO: funções e usos da língua inglesa: persuasão; conectores (linking words).
Os slides dessa aula podem ser encontrados AQUI, e o roteiro para a realização das atividades em um contexto híbrido, AQUI.



ESL WORKSHEET - Sports and Fitness

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
IN THE PICTURE


LinguaHouse
May 12, 2022


Level: Elementary (A1-A2)
Type of English: General English
Tags: Sport and Fitness; Sports and Fitness; 16-18 Years Old; 13-15 Years Old; 18+ Years Old; Speaking
Publication date: 05/12/2022

Students learn how to formulate a short picture description within the context of sports. It is assumed that they already have some familiarity with present continuous and there is/are. The lesson supports vocabulary development, including sports collocations with go/play/do, and listening and speaking skills, and has some relevance to Cambridge speaking exams. An optional activity related to the places where people do various sports activities is also included (by Stephanie Hirschman).

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  • CLICK HERE to download the teacher’s lesson plan in British English.
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  • CLICK HERE to download/listen to the audio in British English.

AUDIO TRANSCRIPT

Picture 1 – going skiing: There are two people in this picture. They are skiing in the mountains, and there is a lot of snow on the ground. They are skiing together, so maybe they are a couple. The sun is shining, and they are probably very happy on this beautiful day.
Picture 2 – playing tennis: There are two players in this picture. They are playing outside, and the woman in blue is running to hit the ball. They are probably practicing because there is a basket of balls in the middle. Maybe they are friends, and they play every weekend.
Picture 3 – doing karate: There is a karate class in this picture. The teacher is watching two boys. The boy on the left has an orange belt so maybe he’s a higher level. They are probably training for a competition. There are also two girls in the class.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/in-the-picture. Accessed on May 17, 2022. LinguaHouse.com © 2008 - 2022. All rights reserved.

Glory to God in the highest!

“GLORY TO GOD” DAVID HAAS Glory to God in the highest Sing glory to God Glory to God in the highest And peace to His people on earth Glory t...