Monday, January 26, 2026

ESL WORKSHEET - Soccer legend

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
LIONEL MESSI


Jan. 19, 2026


Level: Pre-intermediate (A2-B1)
Type of language: General English
Tags: Celebrities and Historical Figures; Sport and Fitness; People and Places; Entertainment; Speaking; Pronunciation; Vocabulary Lesson; Article Based; Adjectives; 10-12 Years Old; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 01/19/2026

This audio-aided lesson covers the career of soccer legend, Lionel Messi. The lesson focuses on vocabulary, listening comprehension and speaking, and there is a quick look at how words with -ed endings are pronounced. There is also an optional extension activity which focuses on the origins of the familiar black and white soccer. (by Stephanie Hirschman)

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AUDIO TRANSCRIPT

Lionel Messi was born in 1987 in Rosario, Argentina. It soon became clear that he was a talented soccer player. At the age of eight, he began to train with a local club.
However, Messi was very small for his age. Doctors prescribed daily injections of human growth hormone to help him grow. This was very expensive, and his parents found it difficult to meet the costs. So, Messi took the chance to move to Barcelona FC when he was thirteen, as they were willing to pay for his medical expenses. Eventually, Messi reached a height of 5'6", about average for an Argentinian man.
Messi stayed at Barcelona for seventeen seasons. He was fast and agile, and the fact that he is left-footed was an advantage as well. During this time, he was an extremely valuable player. In 2009 alone, Barcelona won the Champions League, La Liga, and Spanish Super Cup titles. In the same year, Messi was named the FIFA World Player of the Year and received his first Ballon d’Or award, the top European individual honor in soccer. In 2021 he moved to Paris Saint Germain and in 2023 he started to play for Inter Miami. He has also played for the Argentine national team.
Messi’s career has sometimes been controversial. In 2016 he and his father were found guilty of tax fraud and received a suspended prison sentence and a fine. In 2023, Paris Saint Germain punished him for making an unauthorized trip to Saudi Arabia. In addition, some people have suggested that his childhood use of human growth hormone has given him an unfair advantage.
As Messi grows older, he will need to decide whether to keep playing, turn to coaching or management, or concentrate on other activities, like his charity work for UNICEF.


Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/meet-lionel-messi. Accessed on January 26, 2026. LinguaHouse.com © 2008–2026. All rights reserved.

ENGLISH - SEDUC 2026 - EM

PLANEJAMENTO ESCOLAR 2026
ENGLISH - LÍNGUA INGLESA
Ensino Médio



Em novembro de 2025, a SEDUC produziu uma série de vídeos explicativos sobre os componentes curriculares e os materiais didáticos disponibilizados para a rede.
Esses vídeos já estão disponíveis no AVA-EFAPE para todos. Basta fazer login na plataforma e buscar por “Planejamento 2026”. Em seguida, você terá acesso à tela com todo o material disponível.

INGLÊS - EM
Abaixo, você pode conferir o vídeo sobre o componente de Língua Inglesa para as três séries do Ensino Médio. Apresentado por Andréia Alves, especialista de Inglês na DIMAD (Diretoria de Materiais Didáticos da SEDUC), o vídeo traz as principais mudanças para os materiais em 2026:
  • material impresso (livro do estudante para todas as séries do EM);
  • o uso do material digital (guia) e do livro do estudante (apoio);
  • escopo-sequência (algumas alterações);
  • materiais digitais e plataforma EF-SPeak.


CLIQUE AQUI para baixar a apresentação (PPT) utilizada no vídeo. Sobre o acesso aos materiais digitais, confira AQUI. Para mais informações sobre o livro do estudante, consulte AQUI. Em relação ao Guia do Currículo Priorizado de Língua Inglesa, verifique AQUI.

ENGLISH - SEDUC 2026 - EFAF

PLANEJAMENTO ESCOLAR 2026
ENGLISH - LÍNGUA INGLESA
Ensino Fundamental - Anos Finais



Em novembro de 2025, a SEDUC produziu uma série de vídeos explicativos sobre os componentes curriculares e os materiais didáticos disponibilizados para a rede.
Esses vídeos já estão disponíveis no AVA-EFAPE para todos. Basta fazer login na plataforma e buscar por “Planejamento 2026”. Em seguida, você terá acesso à tela com todo o material disponível.

INGLÊS - EFAF
Abaixo, você pode conferir o vídeo sobre o componente de Língua Inglesa para os anos finais do Ensino Fundamental. Apresentado por Andréia Alves, especialista de Inglês na DIMAD (Diretoria de Materiais Didáticos da SEDUC), o vídeo traz as principais mudanças para os materiais em 2026:
  • material impresso (livro do estudante para todos os anos do EFAF);
  • panorama geral do componente para 2026;
  • escopo-sequência (algumas alterações);
  • materiais digitais e plataforma EF-SPeak.


CLIQUE AQUI para baixar a apresentação (PPT) utilizada no vídeo. Sobre o acesso aos materiais digitais, confira AQUI. Para mais informações sobre o livro do estudante, consulte AQUI. Em relação ao Guia do Currículo Priorizado de Língua Inglesa, verifique AQUI.

ENGLISH - SEDUC 2026 - EFAI

PLANEJAMENTO ESCOLAR 2026
ENGLISH - LÍNGUA INGLESA
Ensino Fundamental - Anos Iniciais



Em novembro de 2025, a SEDUC produziu uma série de vídeos explicativos sobre os componentes curriculares e os materiais didáticos disponibilizados para a rede.
Esses vídeos já estão disponíveis no AVA-EFAPE para todos. Basta fazer login na plataforma e buscar por “Planejamento 2026”. Em seguida, você terá acesso à tela com todo o material disponível.

INGLÊS - EFAI
Abaixo, você pode conferir o vídeo sobre o componente de Língua Inglesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Apresentado pelo professor João Franco Júnior, responsável pela equipe de elaboração do material no EFAI, o vídeo traz as principais mudanças para os materiais em 2026:
  • criação de novas atividades para algumas aulas;
  • criação de novos anexos para o livro do estudante;
  • revisão dos áudios e substituição de alguns visando a melhoria na qualidade do som;
  • autoavaliação para o estudante a cada duas aulas desde o 1º bimestre;
  • alteração nos nomes das seções - agora, em Língua Inglesa;
  • criação da seção “Para professores” ao final dos slides, em substituição às orientações no campo de anotações.


CLIQUE AQUI para baixar a apresentação (PPT) utilizada no vídeo. Sobre o acesso aos materiais digitais, confira AQUI. Para mais informações sobre o livro do estudante, consulte AQUI. Em relação ao Guia do Currículo Priorizado de Língua Inglesa, verifique AQUI.

Friday, January 23, 2026

Wake up

WAKE UP
O que significa esse PHRASAL VERB
em INGLÊS


By Ivy do Carmo Figueiredo
Jun. 3, 2022


Neste post, vamos explorar um phrasal verb que talvez esteja entre os primeiros que aprendemos ao estudar Inglês, quando nem sabíamos o que eram phrasal verbs! 😃
Wake up significa “acordar”, mas falaremos aqui desse phrasal verb em três usos diferentes: o primeiro, e mais simples de todos, é para falar de alguém que desperta do sono.
O segundo é quando algo ou alguém acorda outra pessoa e o terceiro é o acordar figurado, ou seja, no sentido de alertar-se para alguma situação. Nesse último caso, também é comum traduzir wake up como “despertar”.
Vejamos como usar wake up nessas três situações, lembrando que wake é um verbo irregular e seu passado é woke. Escute os áudios com atenção e, depois, pegue seu caderno de Língua Inglesa, faça as anotações e bons estudos.

Comecemos com wake up para falar de alguém que sai do sono:
  • James usually wakes up early. (James geralmente acorda cedo.)
  • I woke up late this morning. (Eu acordei tarde hoje de manhã.)
  • I get up, shower, go to school, go home, sleep, wake up, and do it all over again. (Eu me levanto, tomo banho, vou para a escola, vou para casa, durmo, acordo e faço tudo de novo.)
  • Come on, wake up – breakfast is ready. (Vamos, acorde – o café da manhã está pronto.)
  • Babysitting is money for old rope if the children don’t wake up. (Ser babá é dinheiro fácil se as crianças não acordarem.)
  • He woke himself* up with his own snoring! (Ele acordou a si mesmo com o seu próprio ronco!)
  • I go to sleep on my back but I always wake up in a different position. (Eu durmo de costas, mas sempre acordo em uma posição diferente.)

Agora, veja wake up indicando que alguém ou algo acorda outra pessoa:
  • Another cup of coffee will wake me up. (Outra xícara de café irá me acordar.)
  • The sound of a door slamming woke him up. (O barulho de uma porta batendo o acordou.)
  • If you cry, you’ll wake your brother up. (Se você chorar, acordará o seu irmão.)
  • I’ll wake you up when it’s time to leave. (Eu te acordarei quando for hora de partir.)
  • A cool shower wakes up the body and boosts circulation. (Um banho gelado acorda o corpo e estimula a circulação.)

Finalmente, também podemos usar wake up para falar de acordar, ou despertar, em sentido figurado:
  • Wake up, Daniel! It’s your turn. (Acorde, Daniel! É a sua vez.)
  • They finally woke up and realized what was happening. (Eles finalmente acordaram e se deram conta do que estava acontecendo.)
  • The study woke people up to the importance of regular exercise. (O estudo despertou as pessoas para a importância do exercício regular.)
  • There is nothing like a disaster to wake people up. (Não há nada como um desastre para despertar as pessoas.)
  • It takes a serious crisis to wake people up. (É preciso uma crise séria para despertar as pessoas.)
  • Companies need to wake up and pay attention to the public’s increasing concern about the environment. (As empresas precisam despertar e prestar atenção à preocupação crescente do público em relação ao meio ambiente.)


Clique AQUI para baixar o PDF com as frases acima.
Clique AQUI para baixar a gravação com todas as frases em Inglês.

Adaptado de: https://www.mairovergara.com/wake-up-o-que-significa-este-phrasal-verb/. Acesso em: 23 jan. 2026. © Reis Vergara Idiomas 2026. Todos os direitos reservados.

Thursday, January 22, 2026

ESL WORKSHEET - Describing a job

LESSON PLAN FOR ENGLISH TEACHERS
WHAT DO YOU DO?


Dec. 11, 2025


Level: Starter (A0-A1)
Type of language: General English
Tags: Work; Describing a Job; Companies and Jobs; Jobs; Vocabulary and Grammar; Verb BE; Speaking; 13-15 Years Old; 16-18 Years Old; 18+ Years Old
Publication date: 12/11/2025

In this lesson, students develop their conversational skills by talking about what people do in the context of jobs and study. To engage with the topic, they first match what three people do before identifying and practicing a set of common jobs in a variety of student-centered speaking activities. The students then develop their listening skills with three short descriptions before highlighting useful language to describe different jobs and what they involve. They then consolidate and practice the language in a descriptive communicative task. The lesson finishes with a game to review the lesson. (by Victoria Aitken)

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AUDIO TRANSCRIPT

James: I’m James. I wear a uniform for my job. I go to the airport to get the airplane ready. I love my job because I fly to many different countries.
Sue: My name is Sue. I work in a school. I don’t wear a uniform. I have thirty students in my class. They are all nine or ten years old. I work five days a week, but I do get long vacations.
Fred: My name is Fred, and I work in a shopping mall. I wear a uniform at work. A red shirt, a red sweater, and a pair of black jeans. I help customers when they want to buy something. I don’t like my job because I stand on my feet all day and it is boring.

Adapted from: https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/what-do-you-do. Accessed on January 22, 2026. LinguaHouse.com © 2008–2026. All rights reserved.

Tuesday, January 20, 2026

Studying languages for real

A VERDADE QUE NINGUÉM QUER OUVIR
SOBRE APRENDER IDIOMAS


Aprender um idioma só consumindo séries, vídeos e aplicativos é entretenimento, não aprendizado. Essa ilusão confortável mantém adultos travados por anos no mesmo nível. O problema não é inteligência, é método e coragem. Idioma só se consolida quando você produz, fala, erra e transforma consumo passivo em prática ativa e consciente.

Dec. 21, 2025
Adir Ferreira


Vamos começar com algo que pode incomodar… e muito.
Se você está aprendendo um idioma apenas assistindo a séries, vendo vídeos no YouTube, jogando videogame ou brincando com aplicativos no celular, você não está aprendendo de verdade. Você está se entretendo. E há uma diferença enorme entre uma coisa e outra.
Isso não é um ataque pessoal. É um alerta.
Vivemos numa época em que o aprendizado virou espetáculo. Tudo precisa ser leve, divertido, rápido, quase sem esforço. Se dói um pouco, se exige disciplina, se cansa… algo está errado, dizem. E é exatamente essa mentalidade que mantém milhões de adultos presos no mesmo nível de idioma por anos, às vezes por décadas.
Você estuda Inglês há quanto tempo? Francês? Espanhol? Italiano? Alemão? Cinco anos? Dez anos?
Diz a frase “eu entendo tudo” e, ainda assim, trava numa conversa simples.
Isso não acontece por falta de inteligência. Acontece por falta de método e coragem para enfrentar o que realmente funciona.

O autoengano confortável do “estou aprendendo”
Assistir a uma série em outro idioma dá uma sensação boa, não é? Parece produtivo. Você reconhece uma palavra aqui, outra ali, entende a ideia geral da cena e pensa: “olha só, estou evoluindo”.
Mas essa sensação é enganosa.
Na prática, o que acontece é o seguinte: você entende o suficiente para acompanhar, mas não aprende o suficiente para produzir. E idioma só vira idioma quando sai da sua boca com estrutura, clareza e intenção.
Consumir conteúdo não é aprender. É simplesmente consumir. Aprender exige transformação ativa.

VOCÊ NÃO É UMA CRIANÇA… E AINDA BEM
Existe um conselho que circula por aí como se fosse uma verdade absoluta: “aprenda como uma criança.”
Isso soa bonito. Parece até científico. Mas é um dos piores conselhos que um adulto pode seguir. E entre nós, me irrita profundamente.
Crianças não aprendem idiomas rápido. Elas aprendem devagar, de forma extremamente ineficiente, se formos analisar tecnicamente. O que elas têm é tempo. Muito tempo mesmo. Uma quantidade absurda de tempo.
Uma criança passa milhares de horas ouvindo a mesma língua, errando, repetindo, sendo corrigida, esquecendo palavras, pronunciando tudo errado… por anos. Anos.
E mesmo assim, só começa a falar bem depois de muito tempo.
O motivo de isso “funcionar” é simples: a criança não tem alternativa, ela vive dentro da língua, e alguém a corrige o tempo todo.
Agora seja honesto: você tem 20 mil horas livres para “aprender naturalmente”? Tem alguém te corrigindo diariamente? Tem paciência para errar por cinco anos seguidos? Provavelmente não. Então por que insistir num método feito para quem vive outra realidade?

ADULTOS APRENDEM DIFERENTE… E MELHOR
Aqui está o ponto-chave que muita gente ignora: ser adulto é uma vantagem, não um problema.
O adulto entende regras, percebe padrões, faz associações conscientes, escolhe o que é útil e aprende com intenção. A criança absorve tudo, inclusive o que não serve. O adulto pode ir direto ao essencial.
Mas para isso, precisa parar de fingir que é criança e assumir a responsabilidade pelo próprio aprendizado.

O EXEMPLO QUE DESMONTA O MITO DA EXPOSIÇÃO
Muita gente cita crianças imigrantes como prova de que “basta se expor ao idioma”. Mas observe o contexto real dessas crianças.
Elas vão à escola na língua-alvo, fazem provas nessa língua, leem e escrevem diariamente, precisam responder perguntas, recebem correção constante e são obrigadas a falar, mesmo errando.
Isso não é exposição passiva. Isso é imersão ativa com pressão e feedback.
Compare isso com alguém que somente assiste a vídeos no YouTube ou Netflix com legenda em Português e você entenderá por que os resultados são tão diferentes.

O PROBLEMA DA APRENDIZAGEM “SEMPRE DIVERTIDA”
Existe hoje uma obsessão perigosa: aprender precisa ser sempre prazeroso. Se não for divertido, a pessoa abandona.
Esse pensamento gera adultos que estudam por anos sem resultado, acumulam cursos inacabados, sabem “um pouco de tudo” e não falam nada, culpam o idioma, o professor, o método, menos a própria postura.
Aprender um idioma é treino. E treino cansa. Quem aprende a tocar piano não toca só músicas que gosta. Quem aprende musculação não faz apenas exercícios confortáveis. Quem aprende um idioma não pode escolher apenas o que é fácil.

O QUE REALMENTE FUNCIONA (SEM FANTASIA)

Vamos ao que importa.
Sem marketing. Sem vender nada.
Sem promessas milagrosas.
Sem romantização.

1. Vocabulário útil e frases reais
Esqueça listas intermináveis de palavras soltas. Idioma não vive isolado. Ele vive em frases.
Aprenda frases completas, estruturas reais, coisas que você diria no dia a dia.
Escreva. Traduza. Organize. Crie áudio. (Para tudo isso temos ferramentas online gratuitas.)
Não é bonito. É eficiente.

2. Escuta ativa e intencional
Ouvir é fundamental, mas do jeito certo.
Comece ouvindo as frases que você quer dominar. Ouça repetidamente. Até ficar automático. Depois disso, avance para conteúdo de falantes nativos. Não antes.
Você não aprende a falar bem ouvindo qualquer coisa. Aprende ouvindo aquilo que você consegue reproduzir.

3. Falar, errar e corrigir (a parte ignorada)
Aqui está o ponto que separa quem avança de quem estagna.
Fale. Fale sozinho. Grave sua voz. Compare com o áudio original. Corrija. Repita.
Traduza frases, peça ajuda para correção, ajuste e refaça.
É desconfortável? Sim.
É difícil? Sim.
Funciona? Muito.
A maioria das pessoas foge dessa etapa porque ela exige exposição, humildade e esforço real. Mas é aqui que o idioma se consolida. A disciplina que muda tudo Não existe segredo.
Todos os dias: frases, escuta, fala. TODOS-OS-DIAS. Não quando dá vontade. Não quando sobra tempo. TODOS-OS-DIAS.
Não é glamouroso. Não rende stories bonitos. Mas gera fluência.

A VERDADE FINAL (SEM ANESTESIA)

Netflix não cria fluência.
Aplicativos sozinhos não resolvem.
Exposição passiva não basta.
Se você quer falar um idioma de verdade, precisa parar de brincar de aprender e começar a trabalhar de forma deliberada.
Trabalhar duro. Trabalhar com inteligência. Fazer o que funciona, não o que parece confortável.
Idiomas recompensam quem assume responsabilidade. O resto continua assistindo… e se perguntando por que nunca consegue falar.
É isso.

CLIQUE AQUI para saber mais sobre o autor ADIR FERREIRA.

Adaptado de: https://inglesdoadir.com.br/a-verdade-que-ninguem-quer-ouvir-sobre-aprender-idiomas/. Acesso em: 20 jan. 2026. Todos os direitos reservados. © 2026 Inglês do Adir.

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